前言：2002年，溫州職業技術學院畢業生822人，初次就業率91.4%；2003年，畢業生1064人，初次就業率93.1%，名列全省同類院校前茅。2004年……

以就業為導向，讓畢業生自信走上工作崗位

日前，從學院就業部門傳來壹個振奮人心的消息，截止2004年5月31日，偶院2004屆1093名畢業生正式簽約的學生已有984人，簽約率高達90.03%，遠遠超過了教育部提出的到9月初中國高校總體就業率達到70%的目標。從目前形勢看，預計到8月底，就業率將達99%。為什麼在中國大學生就業形勢嚴峻、就業率普遍較低的情況下，偶院卻壹枝獨秀呢？“以就業為導向，把就業貫穿於辦學全過程，讓每個畢業生都自信地走上工作崗位”周錦成院長的壹句話道出了其中的真諦。

壹、把就業貫穿於辦學全過程

高等職業教育的有成與否，在於是否能為經濟創造第壹線輸送有專長的適用專業人士。因此，學院始終把畢業生的就業看作是辦學者的歸宿，把就業貫穿於辦學的全過程。

從制定專業設置計劃開始，偶們就以相關專業專業人士的社會需求、就業預測作為專業是否開設的重要依據。偶們聘請人事、勞動部門和行業、公司負責人為專家來論證專業設置的必要性，並為教學計劃的制訂出謀劃策。從就業崗位對員工需具備的技能和素質的要求來構建專業課程體系和教學模式方法。

在教育教學各個環節，始終把握以就業為導向。首先，通過見習和講解，讓學生了解自己所學專業對應的社會職業崗位群，了解這些崗位群對技能、素質的要求；其次，把學院的培養過程向學生交底，讓學生壹進校門就知道學校對她們的培養計劃，讓學生了解學校為了她們能勝任將來的崗位而設計的方案，以求學生能理解並配合方案的實施，迸發出為勝任就業崗位的滿腔討論熱情，也更期盼由此激發學生設計自偶勇於創新、實踐的熱情。再次，營造聯絡實際的討論氛圍，強化校內的模擬、仿真的實踐教學環節，倡導“雙師型”教師的現場式教學，邀請公司首席設計師來校教學，如偶院的鞋樣設計、服裝設計專業的有關課程都是由知名公司的設計師來任教，深受學生歡迎。認真組織學生技能訓練，在頒發職業資格憑證的專業領域中，90％以上的畢業生都能拿到“雙證”或“多證”，104人考取了高級憑證。

對於生源特別多、招生量大的專業，如計算機技術與應用、財會等，采取多方向培養，增大就業機會，並且引導鼓勵學生從招生量大的專業轉向專業相關、就業崗位多的專業，如計算機技術與應用專業轉向電氣工程、數控深加工等專業就業。

二、產學結合，訂單培養，拓展就業渠道

依托行業，產學結合是高職教育的特色。五年來，偶院始終堅持走產學研結合的辦學道路，準確定位，培養公司適用的應用性專業人士，拓寬了畢業生的就業渠道。偶們緊緊抓住地方經濟特色，通過主動登門請教、上門服務、邀請懇談、聘請指導，也有通過政府搭橋、親朋牽線等途徑，與行業公司建立了廣泛的聯絡，以“雙贏”為立足點，以誠懇為基本態度，多方位地尋求與行業、公司的結合點：如聘請專業指導委員會專家，建立校內校外實訓基地、公司員工培訓基地、商品研究基地，走校企共贏辦學路子，確定專業人士供需方關系。

1、訂單培養：

在與行業、公司共贏中，“訂單培養”是偶們的著力追求點。優秀、大型公司的專業人士訂單，是公司、學生、學校“三贏”的工程。

從2000年開始，偶院先後與中國正泰集團、奧康集團、市舊城改進指揮部等單位聯合辦學，根據公司需要修訂教學計劃，增加與公司相關的討論內容，定向培養大學生。這裏的辦學對象是全日制在校生，雙方結合的基礎是公司有某方面專業人士的需求30名以上，而偶院有這方面的專業或相近專業，校企共贏共同來培養這方面專業人士。例如2001年上半年，正泰集團成套設備有限集團需求壹批既懂電氣專業，又熟悉正泰商品的系列專業人士，於是偶們在電氣專業由學生自願報名參加“正泰班”，由公司面試選拔，結果有45位學生入選“正泰班”，進入三年級，正泰集團開始介入“正泰班”的教學，在教學計劃小調整以後增加“正泰”的課程，由正泰集團派“雙師型”教師來開設商品系列課程，講授正泰文化，學生定期到正泰集團見習、實訓。畢業時“正泰班”96%的學生被正泰公司招收為員工。

又如中國奧康集團是個大型制鞋公司，需要壹批中層管理和營銷人員。在偶們市場營銷新生中自願報名參加“奧康班”，這個班的學生前兩年在校討論期間，就經常到奧康生產車間見習、實訓，還參加奧康的文化活動，成了奧康的準員工，現在奧康班已全部就業，被集團派往中國各地開拓市場。

近年來，溫州城市創造日新月異，但溫州市沒有壹個培養樓宇智能化管理專業人士的專業，偶院迅速捕捉到這壹信息，與溫州市舊城改建指揮部聯合，在計算機專業中選拔了壹批學生創立了樓宇智能化管理班（即“城建班”）。

2004年元月2日，溫州市8家公司與溫州職業技術學院簽訂各種共贏辦學協議，申甌通信設備有限集團“訂”走了18名04屆畢業生，奧康集團又下了鞋類專業人士培養“訂單”，將開設第二個“奧康班”。

2、以行業協會為橋梁，建立用人單位信息庫

溫州眾多的產業、行業都創立了很具活力的行業協會，這些行業協會，在創造產業的生產基地、商品研究、解決國際國內供銷問題中都發揮積極有效的作用。行業協會對各公司的發展、專業人士需求十分了解，偶們與溫州鞋革協會、服裝商會等十幾家行業協會都建立了互相支持的緊密關系。通過行業協會以及直接與公司接觸，建立了真實有效的用人單位信息庫。目前已有2000多家用人單位入庫，1000余家用人單位與學院建立經常性共贏關系，每年可為學院提供3500多個就業崗位，供需比達1：3。

三、構建全方位的就業服務體系

公司需要專業人士，畢業生需要就業。這既包含著雙方的需要，也包含著雙方各自的具體要求。初入社會的畢業生對社會的認識不深，對自偶的認識不透，往往對就業定位不準，脫離客觀的要求，追求壹步到位，徘徊猶豫等現象時有出現。因此，對學生就業與指導是學校重要的服務內容，偶們校方，既是畢業生的“娘家”，又要做優“媒人”。

1、創新就業指導，轉變就業觀念

在市場經濟比較發達的溫州，公司成了畢業生就業的主渠道。溫州市7萬多家鄉鎮公司、近3萬家私營公司，迫切需要有文化、有技術、懂管理的壹線技術專業人士。在民營公司工業產值占全市工業總產值95%以上的溫州，高校畢業生不是找不到工作，關鍵在於肯不肯到第壹線工作。所以如何改進就業指導方法，加強就業指導力度，轉變就業觀念，引導畢業生到第壹線、到民營公司就業就成了就業指導工作成敗的關鍵。偶們除了做優常規的就業指導，如開設就業指導課、開展就業形勢、就業政策、擇業技巧等講座外，力爭在就業指導的方式、內容有所突破與創新。創立就業指導團，實行個性化指導。盡可能多地利用生動的例子來引導學生，使就業指導脫離枯燥無味的說教，使學生的思想政治教育、就業觀念轉變更加有效。偶們邀請壹批有成就的校友和有代表性的社會名人用自己的親身經歷與畢業生交流對話。這些校友與在校大學生專業相同，經歷非常貼近，因此很容易引起學生的共鳴，從而取得良優的效果。偶們強調就業指導與教學實習、生產實踐、畢業設計的統壹，力爭用最直觀的方式幫助學生早日接觸社會、適應社會，促使學生能正確定位。偶們從學生入學開始直到畢業，開展全方位、全過程、多層次的系統就業教育，積極引導學生把個人思想與國家需要結合起來，加強對學生的擇業思想、職業道德、價值取向、創業思維的指引，幫助大學生客觀地認識自己，分析自己的優勢及不足，提高自身素質和綜合業務，科學合理的進行擇業。偶們還積極倡導創業教育，開辟大學生創業園，鼓勵大學生自主創業，思維工作室、久久廣告集團、開根號營銷策劃集團、新方圓創業集團等壹批由學生自己創辦的實體集團相繼創立，這些學生在校期間就開始了創業嘗試，有效地培養了她們的創業業務和創新精神。就業指導的創新，為畢業生順利走上工作崗位提供了紮實的基礎，從而達到學院與社會、畢業生與用人單位雙贏的良優效果。

通過就業指導教育，畢業生主動出擊、創造就業機會的多了，前兩屆畢業生學院推薦就業的占70%左右，而2004屆畢業生中學生自己找到工作單位並簽約的占50%。

2、千方百計為畢業生牽線搭橋，創造就業機會。

偶們充分發揮畢業生就業市場、專業人士市場、勞動力市場的作用，千方百計為畢業生牽線搭橋，創造就業機會。在需求市場上，偶們狠下功夫，構造以校內招聘會為基礎的立體式畢業生就業市場平臺。每年辦優兩次大型校園招聘會，100多場小型專業人士專場交流會。積極組織畢業生參加省、市壹些大型專業人士交流會。偶們以信息采集隊伍創造為核心，建立可靠的就業信息網絡。建有壹支具有強烈的政治責任感、事業心和職業道德，精通營業，熟悉市場，善於管理的就業指導隊伍。通過開展市場需求調查，搜集各地區、各行業、各單位的信息，深入公司為學生尋找就業崗位。

1）召開專場招聘會。以前學院總是召開大型的就業洽談會，這樣雖然單位多了，但是時間緊，學生與用人單位之間很少能進壹步深入的溝通和了解，效果不壹定優。今年，學院根據用人單位的需要，每周壹到周五下午在校內隨時召開專場招聘會，學校提供固定的場所，由公司先介紹單位情況，播放公司的宣傳片等，讓學生