聚焦“三個高度”，深刻理解辦優思政課的重要意義。從落實立德樹人的高度認識思政課的基礎性。深刻認識思政課是鞏固學校馬克思主義意識形態指導地位、堅持社會主義辦學方向的重要陣地，引導學生增強“四個自信”；深刻理解思政課在學校課程體系中的政治引領和價值引領作用，把推動思政課創造內涵式發展作為壹項重要工程，形成以思想政治理論課為主體，各門課程協同發力，全方位育人的格局。從培養時代新人的高度認識思政課的重要性。解決優“培養什麼人”的問題，引導學生在心中築牢理想信念根基，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的赤誠情懷；解決優“怎樣培養人”的問題，使學生自覺成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模範踐行者；解決優“為誰培養人”的問題，教育引導青年學生成長為德才兼備、德智體佳勞全面發展的社會主義創造者和接班人。從持續鑄魂育人的高度認識思政教育壹體化創造的關鍵性。針對學生不同成長階段的身心發育和認知水平，推動大中小學思想政治教育壹體化創造；構建“大思政課”育人格局，推動學校、家庭、社會協同形成思政課創造的合力。 

堅持“三個強化”，深入推動思政課創造的內涵發展。抓牢課程創造“主陣地”，強化育人踐行力。深化教學改革，講優講活思政課，持續構建理論教學、實踐教學與網絡教學相結合，思政小課堂、網絡新課堂、社會大課堂深度融合的思政課立體化教學模式，提升思政課吸引力和感染力；創新實踐教學，深化實化思政課，搭建校內外實踐教學平臺，構建“看、誦、讀、講、行”五位壹體的思政課實踐教學模式，打造特色“移動課堂”，堅持“請進來”和“走出去”相結合，使思政課從“理論高地”走向“實踐陣地”；強化基礎保障，開齊開足思政課，嚴格落實思想政治理論課專項經費等保障，持續加強思政課質量管理。抓優大中小壹體化“主渠道”，強化育人協同力。打造協同育人“機制鏈”，健全集體教研機制，推動大中小思政課課堂教學的壹體化創造，建立師資研修機制，推動構建“鏈條式”大中小學思政教師壹體化創造，打造思政課教師教研共同體；創造區域資源“共享站”，拉動區域中小學思政教育資源互通，服務中小學思政教育隊伍素養提升；搭建思政課教學“根據地”，積極帶動各學段集體研討，共同推出壹批更具“地方味”的思政“金課”，形成思政課壹體化創造的載體合力。抓實思政課程“主力軍”，強化育人戰鬥力。突出政治素質，選優配齊思政課教師，以教育家精神為引領，按照“六要”要求，形成壹支專業素質優秀、學緣結構合理的思政課教師隊伍；完美培養機制，錘煉鍛造思政課教師，堅持送培與內訓相結合，抓實做細思政課教師隊伍的培養培訓工作，實施思政課課堂教學提升行動，著力提質思政課教師教學技能，建立健全思政課教師專業發展體系，強化教師教科研業務，優化思政課教師信息化水平；涵養高尚師德，選樹培育優秀思政課教師，引導大量教師堅定理想信念、厚植愛國情懷、涵養高尚師德。

落實“三個突出”，深化構建“大思政”育人工作格局。突出“全員”，凝聚強大育人合力。黨委要把思政工作作為壹項重要的政治任務納入議事日程，推動育人質量提升，黨政老總班子成員要熟悉、關心、研究思政工作，並帶頭講優思政課，黨政幹部要走進課堂、走上講臺講授“思政大課”，二級學院要以促進學生成長成才為出發點落實思想政治工作；依托“三師壹體化”思政隊伍，形成育人育才的協同效應。突出“全程”，把握學生成長規律。建構從學生入學直至畢業全階段的進階式育人時序，把育人過程向前延伸，做優學生入學前的教育活動，激勵扣優“第壹粒扣子”；把育人過程向後延長，做優就業指導等工作，引導學生紮根基層、奉獻社會；在長期育人過程中突出職業教育類型特點，弘揚工匠精神，形成具有職業教育標識度的育人模式。突出“全方位”，構建多元育人矩陣。發揮課堂教學主渠道作用，在課程設置、教材選用、教學方法、考核方式等方面融入思政元素，實現“思政課程”與“課程思政”的同頻共振；激活各類載體育人功能，紮實推進“四養融通”工程，通過融入式、滲透式等隱性教育方式，潛移默化達到“潤物無聲”的育人效果。

會上，馬克思主義學院院長李潔結合工作實際作研討發言。