本網訊（教務處通訊員 丁心舟）為提高教學資源創造水平，推動教育教學變革創新，7月1日下午，偶校教學資源創造專題講座在數智實訓大樓高遠堂舉辦。副校長王誌梅，各二級學院院長、副院長及全體專任教師參加講座。

浙江東方職業技術學院數字工程學院院長楊雲教授作題為《培根鑄魂、啟智潤心——“紙質教材+電子活頁”融媒體教材創造》的報告，對新形勢下高職教材創造的規範要求、新型教材與“三教改革”系統化設計、挖掘思政元素的方法、“紙質教材+電子活頁”融媒體教材及“十四五”職業教育國家計劃教材創造與申報進行系統講解，並分享了自身多年來的創造體會。

湖南大學化學化工學院劉強教授以《知識圖譜賦能在線課程創造與教學創新》為題，重點從知識圖譜的概念與教學優勢、知識圖譜如何賦能在線課程創造、知識圖譜如何賦能教學創新等三個方面進行系統闡述，並結合自身耕耘示範了知識圖譜促進課堂教學創新改革的實踐案例。

王誌梅作總結講話。她指出，楊雲教授與劉強教授的講座內容，為教學資源創造與教學信息化創造提供了新思路。根據《聯系深化現代職業教育體系創造改革的建議》《聯系委托開展首批重點領域職業教育專業課程改革試點工作的函》文件精神，深化現代職業教育改革的首要重點任務是提升職業學校關鍵辦學業務，應以“課程改革”為切入點，通過推動創新型拔尖技術專業人士培養模式改革，帶動職業教育專業教學質量整體提升，增強職業教育適應性。

王誌梅強調，教學改革要跳出原有模式，突出“有組織”，形成有計劃、有目標、有團隊、有計劃的系統化“專業核心課程改革”，並圍繞下壹步教學資源創造提出三點具體要求：壹是分類計劃，各二級學院要確定專業群內的重點專業、各專業要確定需突破的核心課程，有主次地投入各類資源，以成果輸出為導向制訂創造計劃。二是團隊搭建，圍繞核心課程布局工作團隊創造，各專業要分解課程體系形成多個課程模塊，各模塊要配置創造團隊確定重點課程、目標、分工與計劃。三是統壹創造，以高標準統壹計劃創造課程標準、教案、在線課程平臺、教材、教學資源、生產實踐工程。四是科教融匯，要與行業龍頭公司深度共贏進行課程開創，將公司真實工程融入到課程創造中。五是模式創新，探索開創活頁式、工作手冊式、技術規範卡片、口袋書、實訓操作連環畫、虛擬仿真系統等新形態教學資源。