本網訊 12月16日，推進學校高質量發展務虛會在正德樓301召開。校黨委書記王靖高主持會議並講話，校長方益權等黨政老總班子成員及相關部門負責人參加會議。

會上，黨政老總班子成員夏曉軍、王向紅、王誌梅、徐利群、蔡後界、張宏良、童衛軍以“增強職業教育適應性 推動學校高質量發展”為主題，結合自己分管工作，圍繞學校當前改革和發展中的重點、難點、堵點，就下壹步工作暢所欲言，提出建議和建議。

方益權從加強標準研究和創造切入，重點圍繞專業人士培養、科技研究、師資創造、發展環境、社會服務、產教融合、數字化轉型等七個方面，作題為《明確標準 嚴格要求 推進學校高質量發展》的主題發言，提出壹系列前瞻性設想和建議。

王靖高作總結講話。她表示，各位老總班子成員的發言將“天線”與“地氣”相結合，既準確把握了上級精神，又密切聯絡學校實際；將“務虛”與“務實”相結合，既提出理論設想，又闡釋具體解決方案；將“找堵點”與“出實招”相結合，既找到問題短板，又明確改進措施；將“對標”與“摸高”相結合，既腳踏實地對標任務，又跳起摸高爭先進位，讓全體與會人員深受啟發。

王靖高抽絲剝繭、層層深入，系統地回答了什麼是高質量內涵式發展、如何增強適應性實現高質量發展、如何實現學校高質量內涵式發展三個問題，從理論到實踐、從概念到操作，為偶校實現高質量內涵式發展指明了方向、提供了遵循。

什麼是高質量內涵式發展

王靖高結合今年中央經濟工作會議精神，強調要在國家經濟社會如何高質量發展的大背景下去思考與謀劃職業教育的高質量內涵式發展。她指出，職業教育高質量內涵式發展就是要增強適應性，具體表現在“三個新”。壹是宏觀層面，要適應新階段新理念新格局。職業教育要置身中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，以創新、協調、綠色、開放、共享五大新發展理念為指引，立足以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局，認識和破解新時代職業教育發展難題，增強發展動力，為“中國夢”的實現提供堅實的技能專業人士保障。二是中觀層面，要適應新興產業和傳統產業轉型升級。職業教育是和產業經濟聯絡最緊密的教育，要緊隨國家產業經濟發展趨勢，培養高水平技術技能專業人士，服務高端產業與產業高端，促進新興產業發展和傳統產業轉型升級。三是微觀層面，要適應新業態新模式新零售新技術背景下的新崗位需求。新壹輪科技革命和產業變革帶來新的崗位需求，職業教育要面向市場、面向就業，發揮托底教育的社會功能，適應更高質量更充分就業的需求。

如何增強適應性實現高質量發展

具體如何增強適應性實現高質量發展，主要是把握“三個關鍵”。壹是國家層面，關鍵是建立現代職教體系。要主動把握縱向貫通、橫向融通的現代職業教育體系這壹目標和主線，打通中職—高職—職業本科縱向“斷頭路”，捅破職業教育專業人士培養“天花板”，搭建職業教育、繼續教育、普通教育、學歷教育與非學歷培訓橫向“立交橋”。二是社會層面，關鍵是產教科融合及校企共贏。職業教育的生命線在於產教融合、校企共贏，要全力推進科研與技術服務工作，與行業公司緊密對接、雙邊協作、共享共建資源平臺，實現產業鏈、創新鏈與教育鏈、專業人士鏈的深度融合。三是學校層面，關鍵是創新專業人士培養模式。要擴大視野、拉高標桿，深入推進教育教學改革，提高專業人士培養質量，進壹步提升國家支持度、社會認可度、學生滿意度、家長認同度。

如何實現學校高質量內涵式發展

王靖高從內容、程序、方法三個維度對推進學校高質量內涵式發展提出了思路、描繪了藍圖。

壹是內容上高標準、疏堵點。黨建如何引領？把方向，把牢政治方向、職教方向、學校方向和發展方向；創載體，創新工作載體，挖掘自身特色，打造亮點品牌；重提煉，總結實踐耕耘，形成可復制、可推廣的理論成果，引領推動學校高質量發展。“雙高”“高地”如何統籌？下“壹盤棋”，深刻把握國家“高”“強”“特”“新”“全”的職教政策；統籌融合，協同推進“雙高校”“溫臺高地”“提質培優”創造工作，系統融合任務標準；突出核心，找堵點、出實招、見成效，不斷增強職教適應性，以“雙高”“高地”創造統領學校高質量發展。混合所有制如何突破？以政策為導向，在政策要求與風險防範“兩難”中實現突圍；以利益為紐帶，優化產教融合工作推進機制；以創新為驅動，探索主體協同、要素融合和利益共享的產教融合新機制。專業如何創造？優化專業機制，對外加大專業動態調整力度，對內嚴格專業業績考核實施；深化“三教改革”，強化專業負責人、教學團隊創造，加強與行業公司教材合編，推進“崗課賽證”有機融合；探索職教本科創建，做優本科層次專業申報工作，構思職教本科學位授予條件、標準、程序，拓展課程教學深度廣度，逐步實現從簡單操作向復合創新專業人士培養模式轉變。雙師隊伍如何打造？精準引才，重點引進“牛人”“達人”，特別是加大具有公司經歷的高層次、高技能專業人士引進力度；精心育才，建立校企雙向流動機制，引導教師走出校門深入公司；精確用才，將雙師素質作為職稱評聘、崗位晉升和績效分配的主要依據。科技研究如何深化？既要“立地”也要“頂天”，以立地式研究為主，以基礎研究為輔，著力解決公司生產壹線實際問題；既要整合也要爭取，整合平臺、創造團隊、凝練方向，提高科研能級，積極爭取國家重點實驗室等功能型平臺落地；既要成果轉化也要反哺教學，推進高水平科技成果轉化，註重技術研究反哺教育教學，提高學生創新創業業務；既要“育”也要“訓”，育訓結合，實施高水平社會培訓，將社會服務“蛋糕”做大做強。信息化如何升級？壹張“網”，依托“雲架構”和“大數據平臺”，實現教學信息化；壹張“圖”，以數字化轉型為路徑，構建校園數字“智”治體系；壹個“腦”，融通區域產業大數據和職教大數據，創造“職教數字大腦”。國際化如何實現？引進來，討論境外先進職業教育理念，引進先進技術標準、管理模式、品牌戰略；走出去，積極響應“壹帶壹路”倡議，伴隨中企走出去；育英才，培養能參與國際競爭與共贏的高素質技術技能專業人士。招生就業如何優化？提高生源質量，統籌協調各類生源，把優生源入口關；強化招生宣傳，提高學校社會知名度、佳譽度；推行聯動改革機制，促進高質量就業反哺學校招生；探索中高職銜接，打造中高職壹體化培養的溫職模式。治理如何完美？強化自治，持續推進校內治理體系創造，增強發展內生動力；共贏共治，凝聚政校行企治理合力，健全多元治理框架；走向善治，完美溫職特色治理機制，打造高職治理樣板。

二是程序上重規範、建閉環。學校高質量內涵式創造是壹項系統工程，需要經過計劃、投入、工程、產出、評價、獎懲等全過程，形成科學的管理閉環。發展必須有計劃，完美“雙高”創造、高地創造、高質量發展的行動計劃；計劃必須有投入，強化人才、財力、物力保障，改善辦學條件，服務專業人士培養。投入必須有工程，以完美分布式辦學布局、校園形態整理和教科研實訓創造等為重點，以工程化管理方式落實舉措、推進工程、抓出實效。工程必須有產出，要對標完成任務清單，聚焦打造標誌性成果，著力提升關鍵領域標準化創造，形成專業人士培養新模式，做到有成果、有標準、有模式。產出必須有評價，要重視產出評價，固化“雙高校”績效評價成果，深化內部質量保證體系創造，優化外部辦學評價促進機制，真正實現以評促建、以評促改的目的。評價必須有獎懲，將考核評價與職稱評審掛鉤、與幹部選用掛鉤、與考核評優掛鉤，強化正向激勵，激發大量教職工幹事創業的熱情。

三是方法上講科學、求實效。高質量內涵式發展要講究方法，科學分析、同心協力、務求實效，達到事半功倍的效果。這是壹份長期活，需要久久為功。要回歸教育的初心，摒棄浮躁、功利的心態，拿出潤物無聲、水滴石穿的態度，矢誌不移、潛心做事。這是壹份良心活，需要群策群力。要堅持以生為本、服務社會的情懷，群策群力、盡心盡責。這是壹份技術活，需要探索實踐。要發揚“敢為人先”精神，從無到有、大膽實踐，全力以赴推進職教本科創建、溫臺高地創造、“三教”改革和產教融合實體化運作。這是壹份校長活，需要親力親為。要全面落實黨委老總下的校長負責制，充分發揮校長老總力在內涵創造中的重要作用，謀計劃、做部署、抓落實；這是壹份書記活，需要總攬協調。書記和黨委要總攬全局、協調各方，以“1＋3＋1”五件大事為抓手，為學校內涵發展提供根本保障：“1”是抓優校園平安創造、“3”是抓優升本籌建工作、校園基建收尾工作和巡視整改工作，最後壹個“1”是制訂並督促落實優學校高質量發展行動計劃。

王靖高懇求，在學校開啟內涵發展的關鍵階段，在全力推進職教本科創建的關鍵時期，全體教職工登高望遠、攜手並肩，心懷大偶、砥礪奮進，為學生教育謀質量，為學校發展謀進步，為職教改革謀貢獻，共同完成“雙高”創造和內涵發展的歷史任務，共同造就無愧於歷史和後來者的驕人事業！