偶壹直在關註溫州職業技術學院，先後到學校調研過3次，認為學院的耕耘值得借鑒。其中壹個重要特點就是通過產學研綜合平臺培養創新性專業人士。

據偶了解，溫職院建立了“實訓+科研+創新創業”為壹體的實踐平臺，打造以實訓為基礎、以研究為動力、以創新創業為導向的實踐教學體系。首先是學校根據地方產業、公司需求，搭建“立地式”科技研究服務平臺，然後每壹個研究平臺至少對接壹個大學生創新創業團隊，創立了40余家創新創業工作室。工作室裏有公司工作人員，有教師，更重要的是每個工作室還吸引了10名以上學生參與。全校共吸引了3000余名學生參與，學校的創新創業教育生機勃勃。

偶認為，要適應中國經濟的轉型發展，進壹步提高職業教育服務經濟社會發展的業務，需要打造升級版的高職院校。其中壹個抓手就是將學校原有的技術應用中心、工程中心、協同創新中心、實訓中心、大師工作室和研究平臺等機構進行整合，創造“面向某個具體行業或產業的產學研綜合平臺”。

在偶看來，這些綜合平臺體現了3個方面的作用：壹是學校服務社會的平臺，目的是解決生產壹線急需的壹些關鍵技術難題和技術應用最後壹公裏的問題。二是學校鍛煉“雙師型”師資隊伍的平臺。三是學校培養學生創新精神和創新業務的平臺。

據偶走訪調研看到的情況，各個學校參與到平臺創新活動的學生數量各不相同，但創新活動的開展都有助於在校內樹立良優的討論風氣。有的高職院校還做過統計，即使不是自主創業而是到公司就業的學生，參與過平臺創新活動的起薪也明顯要高。

偶始終認為，不同學校綜合平臺的形式可能有所不同，但每所學校都應該努力在國家創新鏈條中找到相對應的位置，為國家的創新發展做出貢獻。