9月8日下午，學院2016年暑期幹部討論會繼續在羅山廳舉行，院黨委書記王靖高做了題為《聯系高職院校培育工匠精神的幾點思考》的專題報告。夏曉軍副書記主持會議。

什麼是工匠精神？王書記在報告中提出，工匠精神應該包含四層含義，概括起來四句話，即“精於工、匠於心、品於行、化於文”。王書記指出，精於工，是壹種精神，即對商品精雕細琢，對工作精益求精；匠於心，是壹種創新，即工作要獨具匠心，要有巧妙獨到的心思，在技巧和藝術方面有創造性，在某壹方面具有突出業務和貢獻；品於行，是壹種品質，就是愛崗敬業、腳踏實地、勤勤懇懇、兢兢業業、盡力盡職，就是鍥而不舍、堅如磐石、心無旁騖、專心致誌，就是吃苦耐勞、甘於寂寞、壹念執著、壹生堅守；化於文，是壹種文化，即外化為壹種文化、壹種氛圍。

為什麼要培育工匠精神？王書記在報告中提出，壹是踐行“五大發展理念”的需要，二是工業4.0背景下偶國加快轉型升級的需要，三是提高公民生活品質的需要，四是高職院校內涵創造的需要。   

如何培育和弘揚工匠精神？王書記在報告中指出，思政教育是培育工匠精神的主要陣地，專業教學是融入工匠精神的有效途徑，實踐教育是培養工匠精神的有力抓手，校園文化是弘揚工匠精神的有效載體。

王書記強調，要在思想政治理論課中融入工匠精神教育，講優“工匠”故事，使學生感受體悟工匠精神；要將工匠精神培育融入到學生討論生活過程中的每個環節、每道工序和每個細節；要將工匠精神融入到輔導員對學生學業、人際交往、心理健康、創業就業、生涯計劃等方面的指導中，使學生具備踐行工匠精神的積極情感和自覺意識。

王書記強調，要從職業教育的內在規律要求出發，正確認識工匠精神對於職業教育的價值，將產業、行業、公司和職業的要求融入專業教育的過程中；要通過堅持職業標準、規範操作流程，通過培養職業情懷、增強專業認知，通過培養創新意識、提高創新業務；切實在專業教育中培育師生工匠精神。

王書記強調，實踐教育是職業教育的根本所在，是實現高職教育目的的重要途徑和手段，不同的學科，對於知識和技能的要求不壹樣，但每壹份工作對於精益求精的追求是相通的；因此，要加強教師實踐業務的培養提升教師素質，要在學生工作中主動培養學生的職業意識，要建立師生共同成長的機制推動師生共同進步。

王書記強調，校園文化作為壹種教育文化氛圍，潛移默化地影響著師生，偶們要在校園文化層面融入工匠精神，通過精神文化、制度文化、物質文化和行為文化創造，推進教師樹立“敬業、愛生、博學、善導”的教風；幫助學生樹立正確科學的職業理想，建立積極的職業態度，培育積極的職業責任感，蘊含良優的人文素養；不斷增強全院師生的文化自信。   

王書記最後指出，弘揚工匠精神，既是偶們職業教育所面臨的艱巨任務，也是職業教育義不容辭的歷史使命。她懇求全體與會幹部能不斷深入思考，積極建立和完美培育方案，努力在校園中營造出勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的文化氛圍。