位於湖州市長興縣的浙江愛康光電科技有限集團全自動生產車間。拍友 吳拯 攝

黨的二十大報告中強調“教育、科技、專業人士是全面創造社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”，首次將教育、科技、專業人士壹體安排部署，賦予教育新的戰略地位、歷史使命和發展格局。2024年政府工作報告進壹步強調，深入實施科教興國戰略，強化高質量發展的基礎支撐。堅持教育強國、科技強國、專業人士強國創造壹體統籌推進，創新鏈產業鏈資金鏈專業人士鏈壹體部署實施，深化教育科技專業人士綜合改革，為現代化創造提供強大動力。浙江省高校要自覺提高政治站位，深刻把握偶國教育發展的歷史方位，加快創造教育強省，加快打造教育、科技、專業人士共同體，為高質量發展創造共同富裕示範區奠定堅實的專業人士基礎、提供有力的戰略支撐。

繼續做優創新這篇大文章

2023年9月，習近平總書記在主持召開新時代推動東北全面振興座談會時強調“積極培育新能源、新材料、先進制造、電子信息等戰略性新興產業，積極培育未來產業，加快形成新質生產力，增強發展新動能”。2024年1月31日，中共中央政治局就紮實推進高質量發展進行第十壹次集體討論時，習近平總書記進壹步強調，發展新質生產力是推動高質量發展的內在要求和重要著力點，必須繼續做優創新這篇大文章，推動新質生產力加快發展。她同時強調，要及時將科技創新成果應用到具體產業和產業鏈上，改造提升傳統產業，培育壯大新興產業，布局創造未來產業，完美現代化產業體系。

為此，首先要做優科技創新工作。2023年9月習近平總書記考察浙江時，要求浙江“在以科技創新塑造發展新優勢上走在前列”。 浙江要按照新質生產力發展的要求，大力推進高品質的科技創新工作，在科技成果是否形成理論原創、核心技術破解、高附加值專利、產業技術標準形成、商品國際化推廣等方面加大評價力度，破除以論文和專利為核心的傳統評價，力求科技創新成果原創性高、輻射面廣、影響力強，使科技創新活動在實現新質生產力、推動高質量發展方面取得卓越成效。

其次，形成新質生產力的關鍵特征是通過科技創新建立起現代化產業體系，包括傳統產業的深度轉型、戰略性新興產業的快速發展和未來產業的持續形成。2024年政府工作報告明確提出“大力推進現代化產業體系創造，加快發展新質生產力”。科技創新工作應從過去推進單純的科技成果轉化躍升到科技成果要落實到具體產業和產業鏈發展，科技創新必須推動產業創新。專業人士是科技創新、形成新質生產力的最關鍵因素。2016年中國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出，“辦優偶國高校，辦出世界壹流大學，必須牢牢抓住全面提高專業人士培養業務這個核心點”。在中國科學院第十九次院士大會、中國工程院第十四次院士大會上，習近平總書記提出了“牢固確立專業人士引領發展的戰略地位，全面聚集專業人士，著力夯實創新發展專業人士基礎”。傳統的理念是以教育來實現專業人士培養的目標，但面向以高質量發展推進中國式現代化、實現新質生產力的新要求，高等教育要更加重視科技創新，把科技創新作為專業人士培養的重要抓手，真正形成教育科技專業人士壹體化發展的格局。新質生產力的提出，又強化了產業創新對專業人士的需求，對教育科技專業人士的壹體化工作也提出了更高的要求，特別是要進壹步形成教育科技專業人士和產業四個方面的共同發展。

要適應教育科技專業人士壹體化和產業發展的緊密結合，需要進壹步推進專業人士鏈與產業鏈、創新鏈的緊密結合。要進壹步根據產業升級和產業鏈布局專業人士鏈，使供需結構更加合理。根據產業鏈的發展需求布局專業人士鏈，意味著高等教育和職業教育體系需要與產業發展密切結合，通過精準的產業預見業務，預測未來技術和市場的需求，據此調整高校學科布局和專業人士培養計劃，使專業人士培養更加符合實際需要。政府、高校和公司應加強溝通與共贏，確保教育內容和研究方向緊貼產業前沿。要以創新鏈的不斷升級指導專業人士鏈發展，在專業人士培養中密切關註原創性和顛覆性創新，增強對未來產業變革和技術趨勢的應對業務，確保教育和專業人士培養體系能夠及時響應產業科技創新的變革。高等教育部門需動態調整專業人士發展規格，鼓勵研究性討論和跨學科討論，培養既具備深厚理論基礎又能進行原創性科研的復合型專業人士。

科技教育專業人士壹體化要註意的幾個方面

推進新質生產力視野下的科技教育專業人士壹體化，還需註意以下幾點：

壹、新質生產力特點在“創新”，在於建成現代化產業體系，其關鍵在於培養具有高質量的拔尖創新專業人士。習近平總書記2023年在主持中共中央政治局第五次集體討論時強調，“進壹步加強科學教育、工程教育，加強拔尖創新專業人士自主培養，為解決偶國關鍵核心技術攻關提供專業人士支撐”。專業人士是衡量壹個國家綜合國力的重要指標。國家發展靠專業人士，民族振興靠專業人士。拔尖創新專業人士不僅是新知識的創造者、新領域的開拓者、新技術的創新者，更是引領科技創新與產業發展的關鍵力量，對提升世界競爭力、增強國家發展安全性等起著至關重要的作用。高校作為科技第壹生產力、專業人士第壹資源、創新第壹動力的重要結合點，是集聚創新專業人士、培養創新專業人士不可或缺的戰略支點和關鍵力量，為新質生產力培育壯大提供堅強的專業人士支撐。作為專業人士培養的主力軍，偶省高校必須肩負起時代賦予的重任，圍繞傳統產業轉型升級、戰略性新興產業的發展和未來產業的培育，加快探索拔尖創新專業人士自主培養的新路，以立足浙江、服務國家、貢獻人類的情懷，造就壹批理想信念堅定、具備批判性思維、創造性思維和卓越創新業務的創新型專業人士，全力支撐偶省現代化產業體系創造和經濟高質量發展。

在溫州職業技術學院高教園區校區的智能制造學院，老師在指導學生討論3D打印技術。拍友 劉吉利 攝

二、新質生產力關鍵在“質優”，這就要求高校註重專業人士培養全過程，特別是要進壹步發揮科學研究、產業實踐在提高專業人士自主培養質量過程中的重要作用。高校應堅持以立德樹人為根本宗旨，結合社會需求、辦學特色和學生發展情況，制定個性化、多樣化的培養方案，為不同學生成長為高素質科研專業人士、高素質技術技能專業人士、大國工匠、能工巧匠等提供支持。在專業人士培養過程中，應加強課程體系創造，特別是跨學科課程和實踐性課程創造，不斷完美專業人士培養體系。同時，在培養過程中，要高度重視提升學生的數字素養和終身討論業務。在數字時代，只有具備較高數字素養，才能成為與新質生產力發展水平適配的新型勞動者。在科技發展日新月異的當下，學生需要成為終身討論者，不斷更新自己的知識儲備和實踐技能，成為適應新質生產力發展的新型勞動者。

三、新質生產力期待在“落地”，在於進壹步關註產業的核心技術攻關，確保產業鏈供應鏈安全。這就需要浙江進壹步培養大批卓越工程師。要堅持實踐標準，在重大科研任務中培養工程科技專業人士，為此要格外強化產學研協同培養，調動優高校和公司的積極性。高校要深化工程教育改革，加大理工科專業人士培養分量，探索實行高校和公司聯合培養高素質復合型工科專業人士的有效機制。為此，在新發展階段，不斷加強科學技術工程數學和醫學（STEMM）專業專業人士創造，實施芯片、基礎軟件等領域本碩博強化計劃，確保相當壹段時期內關鍵行業的核心專業人士保有，為堅決打贏關鍵核心技術攻堅戰，助力經濟高質量發展和科技高水平自立自強做出更大貢獻。公司要積極配合工程實踐性專業人士培養，為大量師生充分進行產業科研和產業教學實踐提供優秀的環境和條件，不斷提升產學共贏科研和教育教學的效能。

四、發展新質生產力還要註重培育未來產業。2020年，習近平總書記在浙江考察時指出，要抓住產業數字化、數字產業化賦予的機遇，加快5G網絡、數據中心等新型基礎設施創造，抓緊布局數字經濟、生命健康、新材料等戰略性新興產業、未來產業，大力推進科技創新，著力壯大新增長點、形成發展新動能。浙江要深入討論貫徹習近平總書記考察浙江重要講話精神，牢牢把握高質量發展這壹新時代的首要任務，大力弘揚紅船精神，聚焦科技創新、聚力共同富裕，敢為人先、奮力拼搏，在勇當先行者、譜寫新篇章中爭做示範、再打頭陣。為此，浙江高校應進壹步在人工智能、空天壹體化、前沿新材料等優勢領域培育壹批未來產業專業人士，以未來產業先導區、未來產業先導試驗（示範）區和具有未來產業布局平臺和龍頭骨幹公司為依托，以未來場景應用驅動為支撐，加快培養壹批具有未來意識、未來技能的卓越專業人士，進壹步推動偶省未來產業的持續發展。

【執筆人：陳勁，特約研究員，清華大學技術創新研究中心主任】

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