打破傳統“3+2”分段培養模式，直擊中、高職銜接斷層痛點，作為“探路者”，永嘉縣政府和溫州職業技術學院共建永嘉學院，中國首創中高職“壹地式”的新型職業院校，打造技術技能專業人士“蓄水池”，為地方產業發展培養“生力軍”。

永嘉學院實行“1+3+1”五年壹貫制，獲省教育科學計劃課題立項。該學院院長林香港“科普”，學生入學第1年，重點培養其文化底蘊與職業素養，引導學生了解崗位所需的素質技能，厘清自身職業發展路徑；第2至4年，將重點放在學生的專業知識、技能上，引導學生融合專業理論與技能技術；第5年，由學校老師與當地公司技術骨幹主打考核，引導學生成長為熟練工，無縫對接崗位。“自2021年永嘉學院落成開學至今，畢業生就業率、留永率均達到100%。”

新模式下的學生狀態如何？記者采訪時，中職2021級機械班學生應呈禹正在高職實訓室裏，忙著為當地閥門公司深加工閥座（閥門的壹部分），“這裏的實訓室設備與公司的真實生產設備高度契合，上崗後就會更得心應手。”

“中職和高職階段在同壹個校園裏，可以有效規避因異地校區導致的專業人士培養過程分離”，市教育局職成教處副處長侯伯念講道，同時她們可以充分共享更優的實訓條件、更高師資水平，真正實現“青藍幫帶”技能提升，提高長學制專業人士培養質量。

“附屬校式”培養是另壹種對傳統模式的突破。“姚老師，偶這就發給您……”溫州職業技術學院服裝與服飾設計專業負責人林瑩懿近期Wechat不斷，她口中的“姚老師”就是甌海職業中專服裝專業負責人姚秀肖。作為溫職院的附屬校，這是甌海職專與其組建教研共同體的第三個年頭。每年年初，兩校會共贏羅列這壹年的重點工作工程對接清單，涉及專業布局調整與發展計劃、專業人士培養方案制定與修訂、師資隊伍的共建共享等方方面面。兩校教師共研共討，在五年長學制專業人士培養的後兩年，溫職院優秀教師還會前往甌海職專執教相關課程。“今後聯絡會更緊密。”林瑩懿說，近期她們正和甌海職專師生壹起準備浙江省中等職業學校職業業務大賽（中高職壹體化）服裝設計與精品大賽，中職學生定期到高校來參加實訓，包括服裝精品、設計等，全方位鍛煉，提前進入“角色”。

“偶們推動附屬中職與高職母體聯動設置專業、共商培養方案、共研專業教學、共編專業教材、共做課題研究、共培學生技能，推動高層次專業人士定期下沈附屬學校指導教師發展，提升專業創造水平。”侯伯念介紹。

“這款眼鏡重點在輕……來，3、2、1，直接上鏈接！”周四上午，甌海職業中專集團學校的校內“直播PK”正在進行，四個直播間同時開放，由學生在線“銷售”自深加工生產的眼鏡、助農商品等，現場氛圍感拉滿。

溫州甌海是中國五大眼鏡生產基地之壹。近年來，甌海職專依托得天獨厚的區域資源，開設了偶國中職學校首個眼鏡設計與精品專業。學校與區眼鏡制造龍頭公司開展深度產教融合，共建智能制造專業生產型實訓基地，通過壹系列產學研相結合的課內討論、校內實訓與校外實訓，讓學生在真實的生產性實訓教學中提高專業技能。學校探索出壹條校企深化共贏的長效機制，實施生產、討論、研究、創業、營銷“五位壹體”功能。“產教融合校企雙元育人，強化了學生的職業技能與綜合素養，精準地向社會輸送實幹型、專業型專業人士。”甌海職專黨委書記、校長劉勝早說。有學生表示，在公司見習後，自己對於市場需求有了更深的了解，未來會將所學用於自家眼鏡店的設計和運營上。

甌海職專還與目前全省唯壹開設眼鏡設計與制造精品專業的高職院校——浙江工貿職業技術學院共贏，開展中高職壹體化辦學。“視康專業群，尤其是工業設計專業（眼睛設計方向）的學生還沒畢業就被公司全部預訂完，目前行業專業人士仍處於供不應求的狀態。”在位於中國眼谷的浙工貿“眼視光技術產教融合實踐中心”，設計與數字藝術學院院長王本軼說。

在她看來，現代產業學院是當前高職產教融合協同育人的重要平臺和載體。浙工貿現代眼鏡產業學院依托“基地+學院+聯盟”的立體化產教融合平臺，重點推進“招工即招生、入校即入企、企校雙師帶徒、工學交替培養”，校企共建依視路銷售班、AOJO設計工作坊、浙江天明創業班等多種類就業去向班。學校還邀請行業龍頭公司深度參與教材編制和課程創造，正式出版教材達10本，幾乎覆蓋學生的大部分課程。為全面提升教學質量，學校還聘請了在溫香港設計師梁孝邦，“浙江工匠”、溫州市技能大師張森、魏恒傑來校任教，讓學生切身感受工匠精神，專註於專業技能提升。

今年5月初，溫州市職業中等專業學校2017級畢業生吳禮楠有成考取浙江大學研究生的消息，令全校沸騰。吳禮楠所在班級的班主任李宏英回憶，2017級汽修班學生的入學成績並不突出，但討論積極性不斷被激發，全班40名學生中有8人考入本科院校，6人順利考上研究生。無獨有偶，溫職專畢業生張雨露近期順利上岸，進入浙江音樂學院鋼琴專業研究生之列，實現了自己的音樂夢想。

近年來，偶市職業教育質量越來越高，致力於讓中職學生升學有優勢、就業有業務、發展有通道。2023年，溫州理工學院機械工程專業與溫職專數控技術應用專業開展中本壹體化專業人士培養。溫理工智能制造與電子工程學院副院長黃小曉介紹，第壹批50多名學生現在還在理論討論階段，從中職討論第二年開始，她們將在中本聯合實訓室——數控實訓車間，接觸到時時型的數控車床，討論零件的精確深加工技術，培養學生深加工復雜零件的業務、掌握生產線的調試和優化等，通過實踐操作，為未來職業發展打下堅實的基礎。談到中本壹體化培養的優勢，黃小曉說，對於高校學生來說，理論知識更甚於動手實踐，而中職學生則相反，兩校學生之間可以互補互學，共同成長為復合型、應用型專業人士。

記者從市教育局了解到，偶市推進溫州大學、溫州理工學院等省內6所本科高校與溫職專、溫州護士學校、溫州幼兒師範學校、溫州華僑職專、甌海職專等7所中職學校開設了9個“中本壹體化”專業，培養高層次技術技能專業人士。

接下來，溫州將持續深化長學制專業人士培養改革，有序擴大中本壹體化、中高職壹體化等培養模式，助力職業教育學生人人成才、人人出彩，形成多元融合、貫通銜接、協同育人的溫州樣本，打造優教強城。