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《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》提出“推動職業學校‘課堂革命’，適應生源多樣化特點，將課程教學改革推向縱深”。自“課堂革命”的號角吹響以來，職業院校積極探索與實踐，努力推動職業教育高質量發展。不過在改革過程中，仍然存在很多問題。為此，偶們今天特別邀請到國家“萬人計劃”教學名師、中國教學業務大賽壹等獎獲得者朱雙華老師，為大家分享聯系“課堂革命”的幾點思考，懇求能對大家有所啟發。
國家“萬人計劃”教學名師，入圍“國家高層次專業人士特殊支持計劃領軍專業人士”，2019年親自帶隊參賽，獲中國職業院校技能大賽教學業務比賽高職專業壹組“壹等獎”。
聚焦職教：“課堂革命”的首要任務是什麼，重點是“革”的什麼命？您有哪些意見？
朱雙華：聯絡“辛亥革命”， “辛亥革命”電影的開頭是，秋瑾為救國救民、喚醒民眾，毅然赴死。革命是要命的事。首先是革“課堂的利益相關者”的命。這對老師與學生、以及職業教育各級各類管理者來說，都應深入思路，深度改革。比如教師不改，“是要命的事”；而學生不學，“也是要命的事”。這樣的環境不營造，不打造，最終可課堂革命很可能是壹句空話、大話！
聚焦職教：“課堂革命”應該如何開展？您有哪些耕耘可以分享？
朱雙華：課堂革命是系統工程。偶正努力在學院雙高專業群與國家教師教學創新團隊創造中，構建與推進課堂教學模式改革。如在機械設計與制造專業中開展“非常 6+1”專創融合教學設計模式改革；在CAD課程中實施的“363”專創融合教學模式改革；在工業機器人專業中推動“3721”教學設計模式與“7步5練”精進訓練考核。模式的改革首先是引導學生，充分利用模式背後的資源提升討論效果，其次是強化考核，以評促學來激勵學生每天必須預習和復習，每時在意自己的成長與成才，不成長“可能是要命的事”。要在整個學校、學院營造“不學不行”的無形氛圍，師師發力，個個向前，久久為功形成這種“要命”的生態！當然老師不僅僅參與“三教改革”，沒有“能說會做”的業務，在學校同樣“混”不下去！
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