（2022年11月14日 《光明日報》 第09版 文化資訊）

教育是國之大計、黨之大計。黨的二十大報告中提出，“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體佳勞全面發展的社會主義創造者和接班人。”

辦優公民滿意的教育，最關鍵的是要堅持以公民為中心的教育發展理念。溫州職業技術學院緊跟時代步伐，搶抓發展先機，紮根區域、服務區域，走出了壹條“與區域產業共生，與民營經濟互動，與行業公司共贏”的高質量發展之路，榮獲了中國特色高水平高職學校、國家示範性高職院校、中國黃炎培職業教育獎優秀學校、中國職業教育先進單位、首批現代學徒制試點單位等榮譽。

“東西南北中外”布局職教區域辦學高地

學校充分認識到辦優公民滿意的教育就要堅持為公民服務的需要。為了全面嵌入大都市區和區域產業集聚區創造，拓展辦學空間，更優地服務區域經濟社會發展，學校創新性突破“辦學主體單壹”的限制，政校行企共同聯動，打造“東西南北中外”分布式辦學新格局。東面創造學校鹿城校區，助力構建技能型社會，創造育訓結合的社會服務培訓基地，每年培訓超3萬人次；西面把職業教育辦在特色小鎮裏，與甌海區政府聯辦溫州設計學院，以設計創新引領帶動鞋服等傳統產業轉型發展；南面與瑞安市聯辦瑞安學院，對接瑞安汽摩配、新能源等支柱產業，致力於服務縣域經濟發展；北面與永嘉縣聯辦永嘉學院，實現中高職壹體化辦學，賦能鄉村高品質振興；中心高教園區校區投入1.5億元創造數智實訓大樓，緊密對接浙江省數字經濟“壹號工程”，依托溫職院運營的國家示範性公司綜合服務平臺打造職教“數字大腦”，推動產教融合數字化轉型；海外與亞龍智能裝備集團股權有限集團在柬埔寨共建絲路學院，伴隨中企“走出去”，服務國家“壹帶壹路”倡議，牽頭創立中柬職教共贏聯盟，榮獲世界職業院校與技術大學聯盟卓越獎等。“東西南北中外”六大校區共同發展，精準契合區域產業發展需求，賦能區域高質量發展，打造高職院校高質量發展“新樣板”，為實施科教興國戰略和現代化創造提供專業人士支撐。

“產教融合”創造科技創新服務高地

學校立足產業辦專業，構建了“專業產業化、研究立地式”的產教融合體系，堅持需求導向，服務產業新業態、新模式，對接新職業、新崗位，構建專業動態優化調整機制。壹是聚焦產業需求抓專業設置，讓服務定位更準。學校立足浙江和溫州主導產業結構，40余個專業覆蓋了浙南地區主要支柱產業和特色行業。二是聚焦公司需求抓研究突破，讓服務業務更強。學校堅持“區域有什麼公司難題，就創造什麼服務平臺”，開展立地式研究，深入壹線公司掌握需求，緊盯產業發展開展“有用、有效”的科研，每年為公司解決難題600余項。三是聚焦共富需求抓培訓幫扶，讓服務覆蓋更廣。學校助力“擴中提低”，結合產業需求每年開展下崗工人、退役軍人、農村勞動力等培訓超3萬人次，以菜單式服務、精準化惠民等多元路徑持續為鄉村振興、助推共富註入“活水”，服務穩就業、保民生工作。

“築巢引鳳”打造高端專業人士聚集高地

專業人士是第壹資源。為了打造壹支師德高尚、技藝精湛、專兼結合、充滿活力的“雙師型”教師隊伍，學校打出了“增量”“存量”“變量”三張牌。在“增量”上，加大高層次專業人士引進力度，設立高層次專業人士引進“伯樂獎”，構建高端專業人士校企共享機制、創建以才引才聚集模式，充分調動各方力量參與挖掘並推薦高層次專業人士積極性，對於特殊專業人士采取“不求所有、但求所用”的柔性引進辦法；在“存量”上，堅持引培並舉、分類培養，制定了青年教師、骨幹教師、名師培育、雙師教師、雙語教師等多類別培養計劃。通過國內外培訓、專業研修、學歷學位進修、下公司實踐鍛煉等多種形式，加大師資培養力度；在“變量”上，深入落實國家教育評價改革要求，完美評價體系，破除職稱評聘“五唯”傾向，教師職稱按教學科研並重型、教學為主型、科研與社會服務為主型等實行分類發展，並以科學評價為目標、以立德樹人為根本、以業務績效為導向，完美年度考核、聘期考核、專業考核和部門考核制度，構建“四位壹體”的績效評價體系。學校現有國家“萬人計劃”教學名師3人，中國高校黃大年式教師團隊1支，各類國家、省市專業人士超200人次。教職工數量從原有的600多人增加至近900人，其中專任教師680余人，專任教師生師比低於18∶1。通過不斷優化專業人士發展環境，讓專業人士“留得住、用得上、能發展”，為區域產業發展提供了高級專業人士支撐。

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