（2021年7月9日 《浙江日報》 00014版：專版）

溫州，是偶國改革開放先行區和民營經濟發祥地。溫州職業教育借力地域優勢，探索職業教育與經濟發展共生共融模式，打造出“職教惠企”新生態。

　　當前，溫州有中職學校41所，在校生9.3萬人，其中國家級改革發展示範校3所、省中職“雙高計劃”立項學校23個。2020年，溫州市被列為部省共建國家職業教育改革試點城市，開啟了職業教育與民營經濟融合發展，打造“新溫商、新甌匠”搖籃，共築職教高地、技能高地的新篇章。

　　民企辦名校

推進多元主體辦學

　　由瑞安民營公司、上市集團瑞立集團投資的溫州瑞立中等職業技術學校，最近正緊張整理教室，為9月開學季迎來第壹批新生而沖刺。

　　學校坐落於瑞安東新產城融合示範帶，實行全日制寄宿式，以學歷教育為主。依托瑞立集團業態發展與地方產業特色需求，學校前期計劃設置3大類別、6個專業。“辦學將為瑞立抓住工業互聯網機遇，延伸和拓展產業鏈，打造商用車後市場連鎖平臺，培養、輸送、儲備適合的應用型專業人士。”瑞立集團董事長張曉平說。

　　近年來，溫州充分發揮民營公司、民間資本、民辦教育優勢，探索推進社會力量、多元主體參與或舉辦職業教育，構建政府、學校和社會之間的新型關系。

　　早在2015年，溫州市永嘉縣便引入上海翔宇教育集團托管永嘉縣第二職業學校，形成“公私合營、共同管理、利益共享、風險同擔”的職業教育辦學新模式。公私合營盤活資源，有效激發辦學活力。此後，溫州又先後探索引入行業、公司等社會力量，支持以評估價定向租賃場地、設備等方式，探索職校混合所有制辦學改革。如泰順縣“政、校、行、企”共建石雕藝術學校；甌海職業中專、溫州護士學校等壹批職校分別打造了眼鏡、老年護理、印刷包裝等具有混合所有制特點和地方特色的產教融合基地。此外，平陽縣職業中專、永嘉縣職教中心等壹批學校，采用PPP模式推進基礎業務創造，提升辦學條件。

　　“溫州職業教育辦學體制正在逐步發生轉變，從政府舉辦為主轉向開放、多元化辦學，形成大社會辦大職教的新格局。”溫州市教育局相關負責人說。

　　中高職壹體化新型院校

打造技能專業人士“蓄水池”

　　今年初，永嘉縣政府和溫州職業技術學院正式簽約共建永嘉學院。永嘉學院建在新落成的永嘉縣職教中心，成為“產教融合、中高職壹體化”的新型職業院校。

　　長期以來，中高職壹體化五年制專業人士培養中存在培養標準、課程內容、評價方式等銜接難問題，中高職壹體化新型院校通過中職和高職“壹地化”辦學、“壹套人馬”管理破解難題。同時，該院校還與地方龍頭公司共贏，打造集教育教學、生產實訓、技術服務、社會培訓、創新創業等多功能於壹體的“職教綜合體”，為地方產業發展培養培訓“生力軍”。

　　“院校對接永嘉現有泵閥、教玩具等支柱產業與戰略新興產業設立相關專業，打通了專業人士培養供給側和需求側之間的通道，實現‘專業鏈、專業人士鏈、服務鏈、產業鏈、創新鏈’五鏈融通，精準服務產業，可有效解決永嘉‘高素質專業人士荒’，為區域經濟社會發展提供專業人士支撐和創新動力。”永嘉縣委主要負責人說。

　　隨著機器換人、數字化改造步伐加快，溫州民營公司對技能專業人士的學歷層次和素養要求越來越高。為此，溫州深化職業教育供給側改革，大力推進中高職壹體化專業人士培養，為地方公司輸送高素質技能專業人士。目前，全市中高職壹體化五年制培養規模占比達30%以上，有中職與本科壹體化培養試點校4所，“校企雙元、中高職貫通”高技能專業人士培養試點專業33個。

　　與區域經濟互動

創造產教城生態圈

　　深化產教融合、校企共贏不是口號。溫州職業教育始終堅持走“與區域經濟互動、與行業公司共贏、產教城融合”發展之路，先後出臺《溫州市職業教育校企共贏促進辦法》《聯系印發實施職業教育校企共同體“十百千萬”工程助力溫州新時代“兩個健康”先行區創造工作方案的通知》《全面推進職業教育“五業聯動”改革發展實施方案》等系列文件，形成了產教融合、惠企助企政策組合拳。

　　壹所職校牽頭創造壹個產教聯盟、壹名校長聯絡幫扶壹家小微公司、壹個專業打造壹個校企共同體、壹名專業骨幹攻克壹個技改工程、壹個實訓基地培訓壹批公司職工。在服務地方公司發展的道路上，溫州職業教育啟動“職教惠企”系列工程，為地方經濟發展註入源源活水。

　　把職校建在產業園區、把專業建在產業鏈上，從源頭上推進產教融合，也彰顯職業教育的服務業務和價值。“十三五”以來，溫州在浙南和甌江口兩大產業集聚區布點建成了溫州護士學校、浙江工貿職業技術學院等5所中、高職院校。

　　近三年來，溫州的職業學校牽頭建成物流、眼鏡、寵物行業、餐旅等產教聯盟33個，汽摩配、鞋類專業人士培養等省級校企共贏共同體17個，專業骨幹教師開創的閥門自動生產線、伯溫家宴等482個創新工程用於公司壹線，每年開展公司職工技能提升“線上+線下”培訓15萬人次以上。同時還實施“新溫商、新甌匠”成長計劃，80%以上職校都設立了創業創新園，10%以上職教畢業生走上自主創業的道路。

　　未來，溫州將全力推進由國家產教融合試點城市、浙南和甌江口兩大產教融合帶和甌海、瑞安、樂清三大產教融合圈構成的產教融合“壹城兩帶三圈”創造，譜寫職業教育與民營經濟融合共生、共贏發展的新篇章。

溫州市第二職業中等專業學校

　　公司帶領學生創業孵化、學生參與公司運營……在溫州市第二職業中等專業學校，學生們時刻沈浸在這樣別具特色的創業教育和創業實踐之中。

　　以技能點亮生活。學校尤其重視校企共贏、產教融合，先後與110余家公司簽署校企共贏協議，通過與國內頂級機構的師徒結對、跟崗實訓，讓學生了解公司運作，為公司培養適銷對路的專業人士。

　　學校引進“菲蕁影像”，在公司提供的生產場景中，讓學生零距離接近公司的生產模式，既為學生提供工學結合的崗位，又幫助公司解決用工緊缺的難題；引進“筱城文化”協助學校實訓處管理學生，在提升學生職業技能與素養的同時，借助新媒體運用提高公司知名度，增加訂單收益，創新了職教育人模式；引進攝影、婚紗、化妝佳容、佳發、保險等“行業大師工作室”，不出校門即能學到行業大師的精彩手藝，讓學生精研職業知識與技術技能，實實在在為公司儲備專業人士資源。

　　為了保障“職教惠企”，學校確定校老總“壹對壹”聯絡民營公司。強化老總推進校企共建，學校建起了共育專業專業人士的實訓基地，建成“甌尚”學生創業孵化中心，探索推進“雙師共導”課堂，引入大師工作室，實現了將學生需求和惠企技能的精準對接。以“甌尚”學生創業孵化中心為例，學生跟隨大師全程參與形象設計、攝影等流程，體會真實的創業歷程。

溫州護士學校

　　年輕活潑的護校學子，為需要護理的老人提供細心照護。從“走近”到“走進”，再到“走入”，學生在崗位實踐中進壹步加深了對老年護理意義的理解。

　　這樣的場景，發生在溫州護士學校護校附屬老年護理中心。學生們通過工學結合，逐漸成長為“愛業、善業、敬業”的老年護理專業人士。

　　步入老齡化時代，社會對老年護理專業人士的需求日趨強烈。溫州護士學校自2016年開始，積極申報省級優勢專業創造，開展老年護理專業創造。著力於推進校企共贏，學校當前與溫州怡寧老年醫院建立協作共同體，並獲得省級立項；與伊寧老年醫院簽訂學生就學即就業的共贏協議，定期派出學生開展崗位見習和頂崗實習。

　　去年，學校充分統籌學校的專業師資力量，與睦鄰養老公司共贏創立了護校附屬老年護理中心，為公司發展提供專業專業人士支持。學校派出資深護理教師，協助護理中心開展運營和管理，每周安排學生到公司與實地實踐老年照護工作，並在實際工作情景中開展老年照護技術的現場授課。另外，學校還安排學生利用她們的護理技能及知識，當起小老師，為公司的護工開展醫療護理知識的培訓。

　　公司負責人感嘆，在校企共建共贏過程中，學校培養的專業人士大大緩解了公司護理專業專業人士缺乏問題，護理質量大幅提升，讓公司發展步入快車道。

樂清市虹橋職業技術學校

　　在樂清市虹橋職業技術學校校企共享實訓基地，學生在校實訓和在公司實踐的實操內容與生產任務高度合壹，提升技能的同時，也有效提高公司生產效率。

　　為與公司共同培養可持續發展的技術技能專業人士，當前學校共創造有智能制造、智能財貿、智能信技三個學部，設有智能制造、智能財貿、智能信技“壹主兩翼”專業群，共有12個子專業，並在2018年底有成申報成為浙江省現代學徒制試點單位，為公司量身定制培養技術技能型專業人士。

　　在實施“校企壹體、工學結合”專業人士培養模式的過程中，學校充分利用樂清電氣產業優勢，與合興集團、科都電氣、浙江津達電子、樂清嘉得電子等公司共贏建立校外實訓基地，實施校企雙導師制，傳授專業理論與技能。

　　探索過程中，校企共贏形成了“五合壹”特色，即教師與公司員工身份合壹，學校課堂與公司車間現場合壹，教學內容與生產任務合壹，職業業務培養與生產活動合壹，教學評價與完成生產任務質量驗收合壹。特別是浙江省名師周丕桂老師團隊在此共贏中，先後研究11項專利為公司解決難題。

　　在這壹模式探索下，學校根據公司緊缺需要，讓公司收獲“實用”專業人士；學生提前開展技術磨合，讓公司收獲“經濟”效益；學生提前對公司產生認同，讓公司搭建“穩定”專業人士隊伍。

永嘉縣第二職業學校

　　職業教育，在永嘉二職被視為“頂天立地”的大事：助力學生向更高的空間成長，未來如“天”壹般廣闊；幫助學生習得紮實的技能，用心紮根於公司這片“大地”。

　　學校於2015年通過中國招標，由翔宇教育集團按民營機制委托管理，在中國率先嘗試“混合所有制”辦學模式，通過引進職業教育高水平專業人士帶動學校快速發展。

　　學校秉持“以明天的科技，培養今天的學生，為未來服務”的辦學理念，貼合區域產業發展需求，實施深加工制造、財經商貿、文化藝術、旅遊服務等四大專業集群創造，探索“4+X”產教融合新模式，打造校企共贏共同體。

　　學校積極探索現代學徒制雙主體育人模式。旅遊專業采茶課程上了教育部官網，課程改革行動得到媒體廣泛傳播。

　　學校堅守“立德樹人”根本，創造了法制、創客、閱讀、運動、心理等7大教育空間和7個專業拓展空間，精心打造“三引五家”黨建品牌，積極推動“三全四課五育”活動，先後獲評省級法制教育基地、心理健康教育基地和市級德育示範學校。

　　學校作為浙江省教學診改試點校，深入推進教學診改，以問題為導向，向結果要績效，專門設立質量管理辦公室，創新性落實診改舉措，以診改促進學校工作全面提升。

　　奮進同心，追光同行，永嘉二職人堅信：只要心中有夢想，就會讓教育煥發光芒。

文成縣職業高級中學

　　以園林技術專業為試點，在文成縣職業高級中學與浙江天湖旅遊股權有限集團共贏共建的產教融合創新基地，學生們接受著以“農道匠心”為核心素養構成的壹個體系培養，學校導師和公司師傅組成的兩個師傅團隊，初匠級、巧匠級和匠心級三層課程……這就是學校探索實施的“農道匠心”學徒制教育，旨在培養提升學生專業崗位、終生討論、團隊協作和創新創業四項業務，園林技術專業被評為浙江省高水平創造專業。

　　這僅僅是該校緊密對接文成現代農業、全域旅遊與現代服務業發展的縮影。目前，學校開展“12345”創造工程，打造以農旅為核心的專業鏈，服務地區三農發展。

　　在電子商務專業上，學校與縣內多家農商品銷售公司簽訂共贏協議，校企聯手推廣文成縣的農副商品。在旅遊專業上，學校為縣域的誌願者服務、景區講解、重要宴會、旅遊推介會等大型活動提供專業的服務。在烹飪專業上，學校開展農家菜品創新、中西糕點制作培訓，推廣文成飲食文化。

　　校企雙方還以“互利互惠，協同育人”為出發點，雙軌並行、工學交替，創造集“教學、培訓、鑒定、生產、服務”五位壹體的綜合性校企實訓基地，實現校企雙主體育人。近年來，學校與市縣23家公司建立深度校企共贏，連續三年均有校企共贏工程評上溫州市校企共贏共同體。 （蘇婷婷）

平陽縣職業中等專業學校

　　公司提供對應機器設備，學校提供場地，校企形成工作合力，共同籌建零距離制造實訓室。今年下半年，在平陽縣職業中等專業學校校園內，壹條浙江三星機電股權有限集團生產線即將啟用，屆時學生在學校就能學到以公司需求“定制”的技能。

　　在新時代背景下，平陽縣職業中等專業學校探索“學生→學徒→準員工→員工”四位壹體模式，加快培養大批高素質勞動者和技術技能專業人士。

　　近年來，學校與浙江力邦合信智能制動系統股權有限集團、浙江三星機電股權有限集團合辦“力邦合信”“三星”定向班，共同確定培養方案，設計教學流程，打造適用教材，創造實訓基地，授課共同評價，為公司提供高素質專業人士的儲備和輸出。同時，教師也走進公司車間，幫助公司開展研究，獲得多項“創新專利”“實用新型專利”等。

　　在學校的成人教育培訓中心，每年都開展成人雙證制培訓、公司安全員培訓、家政人員培訓等，年受訓3000余人次，突出育訓融合，解決產訓矛盾，助力破解公司技工招引難。

　　學校還以賽促技，先後承辦了6屆平陽縣機動車維修技工技能競賽，競賽內容包括汽車維修理論知識、發動機故障排查、汽車佳容等，提高了全縣機動車維修服務業務，有效發揮了職業教育助公司、穩崗位、促就業的作用。

平陽縣第二職業學校

　　“壹個總旨、兩大整合、三大載體、四大融合、五種素養、六位壹體”，平陽二職將現有旅遊服務與管理、寵物養護與運營、市場營銷、會計、社會文化藝術（學前教育）、計算機應用、電子商務、茶藝與茶營銷、數字影像技術等專業融合為商貿服務、旅遊及寵物服務兩大專業群，創建旅遊和寵物服務類專業化特色校。

　　平陽二職作為省重點職業學校，是省商貿專業示範基地，省中職校企共贏共同體重點學校。積極推動專業創造和專業技能教學改革，去年學校旅遊服務與管理專業有成入選浙江省高水平專業。

　　學校與平陽縣水頭鎮皮革小微公司鏈黨總支建立黨建聯盟，開展“產學研職教”大聯動，培養具有溫州人創業創新精神的現代工匠隊伍。平陽二職與浙江子久文化股權有限集團開展校企共贏，借力“山海協作”，打造“政府、社區、行業、公司、職校、高校”六位壹體的“平陽縣旅遊服務產教大聯盟”，並在全溫州市域實現資源共享。

　　多元探索，打造中國寵物行業職業教育平臺高地，學校與佩蒂寵物用品有限集團共贏辦學，創立“佩蒂班”，以構建具有地方特色的寵物專業新業態，服務平陽寵物小鎮創造的區域發展需求；還與浙江省進出口寵物食品用品行業協會等6家單位共贏簽約，共同創造“平陽寵業培訓中心”工程。

蒼南縣職業中等專業學校

　　引進行業、公司技術專家和技術能手；與50余家省、市、縣知名公司建立長期共贏關系；校企共建多功能的校內外實訓、實習基地……蒼南縣職業中等專業學校以校企共贏共建課堂和共同培養高素質技能型專業人士機制，為地方公司源源不斷輸送專業專業人士。

　　蒼南縣職業中等專業學校是國家級重點職校，也是目前浙南地區規模最大的窗口職校之壹。學校依據當地經濟發展態勢，開設了“信息技術類、教育類、交通運輸類和財經商貿類”四大專業群，並探索出專家指導、就業共贏、聯合辦學、協會支持四大模式，高質量推進“職教惠企”。

　　探索專家指導模式，學校聘請國家級烹飪大師趙漢齊、溫州市級佳術設計大師葉其丹、浙江品誠包裝有限集團董事長張傳勝等行業領軍人物，創立大師工作室及專業指導委員會，對學校專業創造提供指導。

　　探索就業共贏模式，學校連續10年每年邀請超100家用人單位到校參加人才資源現場招聘會，提供2000個以上工作崗位，讓每個畢業生都能有充分的就業選擇。

　　探索聯合辦學模式，學校與公司聯合開設旅遊專業“溫德姆班”和物聯網專業“維融班”，還為學生提供獎學金、助學金等支持。

　　探索協會支持模式，學校成為蒼南縣烹飪、印刷包裝、電子商務、廣告、汽車維修等協會理事以上成員單位，為學生在行業中發展開拓更廣闊的空間。

瑞安市塘下職業中等專業學校

　　基於“聯盟”共贏模式開展辦學，瑞安市塘下職業中等專業學校實施“文化素質+職業技能”的多元化培養方向，實現“招生即招工，入校即入職”。

　　該校是瑞安市教育局直屬公立學校，浙江省二級重點職業學校，於2017年6月整合組建。學校主要從事全日制中等職業教育，同時進行成人高中教育，承擔社區教育，學校名下擁有塘下鎮成人學校和塘下社區學校。學校目前全日制在校生近3200人。

　　在溫州瑞安市塘下鎮，汽摩配行業是當地支柱產業，包括汽摩配零部件制造、整車銷售和維修等。學校專業緊密對接產業發展需求，參與創立塘下鎮智能制造產教融合聯盟，與塘下鎮公民政府、溫職院瑞安學院及13家高新公司聯合開展產教融合。同時，塘下職專還基於“聯盟”共贏模式，開辦“塘下機械設計與制造壹體化訂單班”。“通過公司真實的工作環境實踐，讓偶更能把學校學到的理論知識和專業技能運用到實際工作中，對於在工作中不斷遇到的問題，能積極樂觀地解決。”2018級學生張俊傑感慨道。

　　學校專業根據產業發展變化，實時優化課程，提高與產業適配度。2020年5月至2021年5月，學校線上線下開展出“汽摩配3D打印技術”“模具設計”“電商直播”等社會培訓工程，培訓達4332人次。“汽摩配3D打印技術”培訓工程還被評為浙江省成教品牌工程。　　　（林曉東）

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