（2021年6月8日 《中國教育報》 第05版：職教周刊）

王誌梅教授 溫州職業技術學院副院長

相互銜接，X憑證非越多越優

    王壽斌：有學生擔心自己拿不到X憑證不能正常畢業，也有學生認為自己考取的X憑證越多越優。您認為“1”與“X”之間有什麼樣的辯證關系？

    戴勇：“1”是學歷憑證，是指討論者在學制系統內實施學歷教育的學校或者其她教育機構中完成了學制系統內壹定教育階段討論任務後獲得的文憑；“1”具有系統性、全面性、職業性。“X”為若幹職業技能等級憑證，“X”具有針對性、適應性、靈活性。1+X憑證制度就是學生在獲得學歷憑證的同時，取得壹張或多張職業技能等級憑證，拓展就業創業本領。社會各界最為關註的是“X”。

    在實施1+X憑證制度時，需要處理優“1”與“X”的關系。“1”是根本、是學生可持續發展的基礎；“X”是“1”的補充、強化和拓展，是為學生增強就業創業本領賦能。“1”與“X”相互促進、相得益彰，但對X憑證的考取並不具有強制性，同時也非越多越優，不能因為考證而影響正常討論。學歷憑證和職業技能等級憑證不是兩個並行的憑證體系，而是兩種憑證的相互銜接和相互融通。

    王誌梅：1+X憑證制度是新時期彰顯職業教育類型特色的壹項重要舉措，旨在鼓勵學生在獲得學歷憑證的同時，積極取得多類職業技能等級憑證，拓展就業創業本領，緩解結構性就業矛盾。1+X憑證制度為學生提供多維度的業務憑證，“1”與“X”之間是和諧、生態的關系，而不是數量上的越多越優。“1”的基礎知識與基礎業務討論，將影響、反哺“X”的內涵，促進、提升“X”的含金量；“X”中的技術技能培訓會促進專業知識內化，使知行合壹、育訓結合的專業人士培養要求得以有效落實。顯然，實行學歷教育和職業培訓並舉，既有利於國家人才資源開創，又有利於勞動者個體的終身討論和發展。

    需要認識到的是，以人工智能為代表的新壹代信息技術革命迅猛發展，壹大批新技術、新業態、新職業、新崗位、新工種不斷問世，技術技能新標準、職業崗位新要求也隨之頒布，傳統的“壹技之長”專業人士培養要求已經不再符合“壹人多崗、壹崗多能”的現實需要，1+X憑證制度是復合型技術技能專業人士培養的重要體現。

    王壽斌：“書證融通”是職業教育領域的重大制度創新，該如何理解和推進“書證融通”？

    王誌梅：“書證融通”要求專業專業人士培養與職業崗位要求相融合，專業課程討論與職業技能培訓相融合。它是1+X憑證制度核心構件，是助推整個1+X憑證制度試點實施的發動機。推進“書證融通”，就是把職業技能等級憑證中的相關內容融入學歷教育實踐、植入專業討論過程，通過統籌安排教學內容、實踐場所、組織形式、教學時間、師資隊伍，確保職業技能等級憑證培訓與專業教學過程的壹體化。在具體實踐中，壹方面要註意“加”與“減”的關系，不能將專業知識與技術技能簡單地疊加，也不能將專業教學標準與崗位職業（技術）標準機械地混合，而要通過適當的“加減”，對原有的課程標準、內容進行重組或重構，形成新的課程標準、教學內容；另壹方面要註意“變”與“不變”的關系，從可持續發展的角度，確保學生基礎知識與基本技能課程設置的穩定性，同時針對公司與商品生命周期所帶來的變化，及時更新、提升職業技能等級憑證質量標準與教學內容。

    戴勇：在實施1+X憑證制度過程中，對於職業院校開創專業專業人士培養方案而言，許多現實問題需要系統研究並統籌解決。如經費投入成本問題、課程體系和教學內容優化問題、實訓資源利用問題、教與學的時間成本問題等。如果“1”和“X”僅是機械疊加而不是有機融合，則其在復合型專業人士培養中發揮的作用就會比較有限。要實施優1+X憑證制度，需要對學歷教育內容進行重構，壹方面需要對課程設置進行系統梳理，減少重復教學的內容，並把實踐教學中單項和專項技能的訓練內容與“X”內容進行整合，即“書證融通”，以提升課程設置的效益；另壹方面需要完美學歷教育的培養目標和畢業要求，依據行業核心素養和X憑證要求對課程進行系統性重構，在保證課程內容職業屬性的同時，優先選擇在行業中具有普遍意義、對學生具有長遠生涯發展意義的內容進行教學。

    加強引導，避免應試式考證

    王壽斌：在1+X憑證制度試點工作中，如何避免應試式考證？

    戴勇：根據文件精神，在“1”的基礎上“+X”，是強調“1”為前提，是每壹個學生必須達到的畢業標準，而“X”的獲取則因人而異，並不具有強制性。院校和學生自主選擇X憑證，院校可以對學生進行引導，但要避免出現片面的“考證熱”。實際情況是，在沒有湧現出壹大批品牌X憑證之前，“考證熱”暫時熱不起來。

    王誌梅：受多種主客觀因素的影響，在1+X憑證制度試點工作中，不可避免地會有很多學生湧入考證大軍，出現考證熱潮。不少考證的學生認為憑證等於業務，甚至直接將憑證與就業畫上等號，認為考取的憑證越多越優，為了考證而考證，懇求自己在找工作時多壹些籌碼。應該說，結合自身的愛優、特長和職業方向，適當考兩三項憑證是可取之策，而盲目跟風考證則不值得提倡。針對應試式考證這個問題，壹方面院校要主動擔當、有所作為，充當優學生考證的引路人，引導學生不盲目從眾考證、不為考證而考證，幫助學生做優職業生涯計劃，使她們有針對性地考證，做到考取的憑證與專業相關、與未來職業發展相關、與工作需求相關，從而真正提高工作業務、切實緩解職場焦慮；另壹方面，在1+X憑證制度實施過程中，要充分發揮公司的主體作用，吸引越來越多的公司尤其是非教育型公司，包括行業協會、龍頭公司、骨幹公司以及跨國集團積極參與到職業教育中來，確保職業技能等級標準更加符合公司的用人需要，使得“X”更具有社會影響力、更優地證明討論者綜合業務、更優地幫助討論者就業創業，而不是壹張簡單的考核通過憑證。

ZGJYB2021060805.pdf

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