公司高技能專業人士進職校登講臺，職校學生進公司練技能，這是人們壹般理解的職校“雙元制”。但對公司急需技能提升和知識更新的大量壹線員工，該用什麼方法培養？

　　壹場公司員工進職校的“雙元班”逆向探索

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　　員工的綜合素質跟不上公司快速發展的步伐，如何破解這壹結構性矛盾，填補專業人士缺口？浙江省率先在中國開展“雙元制”成人高職教育改革試點，在探索全新辦學模式上走出壹條新路子。

　　高職院校為公司破專業人士困局，開辦“雙元制”公司班，提升公司員工學歷層次與技能水平。不少集團樂意出錢共贏，這不僅有利於“孵化”大批技能專業人士，也有利於提高員工隊伍對集團的忠誠度。

　　“偶們是真的很珍惜這次機會，所以再忙也覺得特別值得。”已經在浙江新亞電子科技有限集團工作了近4年的李翔翔毫不掩飾自己重返校園的興奮之情。中專畢業後她壹直想著再考個大專文憑。然而，由於難以兼顧工作、學業和家庭，她在培訓班上了壹年的課程後就擱置了這壹計劃。

　　現在她終於如願以償了，這要得益於去年12月公司與溫州職業技術學院共贏開辦的“雙元制”全日制公司班。

　　壹邊是公司面臨轉型升級的難題，急需大批高技能技術專業人士，另壹邊是大量低學歷員工渴望提升自己，卻苦於工學矛盾難以獲得規範的培訓和討論。員工的綜合素質跟不上公司的快速發展的步伐，如何破解這壹結構性矛盾，填補專業人士缺口？

　　浙江省率先在中國開展“雙元制”成人高等職業教育改革試點，探索全新辦學模式上走出了壹條新路子，也為眾多中小公司“孵化”了大批高端技能專業人士。

　　與高校聯姻助員工圓夢，“穩賺不賠”

　　雙元制讓李翔翔能夠不出集團門就享受到學校的教育。李翔翔告訴記者，集團裏和她有類似情況的同事不在少數，多數人對提升學歷需求迫切。

　　“偶們上課都特別認真地記筆記，老師也教得優。雖然壹邊上班壹邊上學確實很累，但是有得必有失嘛！犧牲了壹點休息的時間，收獲的可多了。”她笑著說。

　　對於參加“雙元班”，公司的熱情同樣高漲。事實上，在去年9月，新亞電子與溫職院最初的共贏意向是開設壹個針對溫職院在校學生的“訂單班”，通過“引企入教”定向培養員工。

　　然而，在雙方的交流過程中，鑒於新亞電子的員工規模達數千人，加上正逢國家出臺高職院校擴招的政策，由公司獨立主辦“雙元班”、高校“送教入企”成為雙方壹拍即合的更優選擇。如今，新亞電子的29名員工已經在溫職院機械工程系完成了壹學年的學業任務。據了解，這些員工只要在公司工作滿五年，每人每年6600元的學費由新亞電子買單。

　　“這是筆穩賺不賠的買賣。如今制造設備逐步智能化，但是偶們集團少有能夠應用這些設備的員工，和高校共贏解決了偶們壹個大難題。”新亞電子人才資源部經理賈愛軍興致勃勃地介紹說，參加“雙元班”的學員大都是公司的骨幹員工，她們學歷較低，缺乏系統化的技術知識和技能，所以集團非常樂意出這筆錢，這不僅有利於培養大批技術專業人士，也有利於提高員工隊伍對集團的忠誠度。

　　校企“雙元評價、雙方認可”

　　對於溫職院機械工程系來說，與公司共贏開設“雙元班”是壹項全新的挑戰。和學校面向普通學生開設的班級不同，“雙元班”的各個運行環節，包括學員招生、教學實施、過程管理、成績評定，都需要針對公司的實際生產需求進行個性化定制，以求雙方在資源共享的同時突出公司的用人主體地位。

　　溫職院機械系針對新亞電子員工的實際需求做出課程、師資、教學方式方法的各項調整，力求實現因材施教。在開設和學校的專業要求壹致的核心課程之外，還密切結合公司生產需求設置了大量專業課程，並且聘請公司技術人員擔任實踐環節的指導老師。

　　此外，考慮到在職員工不像普通學生能夠脫產在校討論，因此上課時間多安排在雙休日和晚上，並且往往由老師去公司提供教學，也即“學生不跑老師跑”。在任課老師的選擇上，學院派出了系裏教學業務強且有豐富實踐耕耘的老師，並特別要求老師提前到公司去了解她們的壹些具體商品，從而有針對性地進行備課。

　　“像是老師上課的時候教學生制圖，如果用公司具體的商品來做案例分析，學生就會學得特別快。”負責“雙元班”日常教學管理的機械工程系副主任謝宇說，由於職工們討論業務和知識背景參差不齊，學院也會就此做出教學方法的調整，強調課程的簡單實用性和靈活性。

　　據了解，盡管公司職工的討論水平比較薄弱，溫職院並沒有對學員的成績評定降低標準。壹般來說，“雙元班”學員的專業實踐課成績由校企雙方共同評定，每位同學的畢業設計也會根據公司生產要求決定課題，由公司技術人員和學校的老師壹同擔任畢業設計的導師。這樣的做法既能夠保證不降低學校的考核標準，也能夠考慮到公司的實際用工需求，從而充分實現校企“雙元評價、雙方認可”。

　　與時俱進滿足專業人士培養需求

　　在浙江，除了溫職院，還有不少職業院校與公司牽手，實施“雙元制”。與浙江機電職業技術學院實施“雙元”育人的三花集團副總裁張亞波講道，浙江省大部分公司不具備開展專業化培訓的條件，壹般內部培訓只能對新員工的技能熟練起作用，而對老員工的技能提升和知識更新效果甚微，“雙元制”工程正優可以突破這壹瓶頸，成為技能專業人士培養的途徑。

　　據了解，浙江省教育廳實施的“雙元制”成人高等職業教育改革，實行招生考試傾斜政策：具有3年工齡的公司職工參加中國成人招生考試，中級工加20分、高級工加30分，再降20分錄取。浙江省人才資源和社會保障廳制定技師考評政策，允許“雙元制”班學員，突破原有技能年限和逐級晉升考證限制，直接參加國家職業資格二級（技師）等級的職業技能評定。試點班學員的學費由公司支付、畢業學員定職提薪。

　　目前，浙江省“雙元制”成人高等職業教育學員近3萬人，共贏公司500余家，成為浙江省職業教育“現代學徒制”重要板塊。70%的畢業學員之後成長為公司骨幹。

　　“‘雙元制’的基本教學理念就是將學校討論與工作實踐相結合，為社會培養更多個性化專業人士。通過‘雙元制’讓更多本身學歷層次不高的人接受到高水平的教育，為勞動力市場輸送更多的高素質技術技能專業人士，是偶們作為高職院校的壹大追求。”溫職院機械工程系主任遊震洲說。（記者 鄒倜然 實習生 王伊如）

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