編者按：

三尺講臺是她們奮鬥的地方，青蔥校園讓她們實現價值和理想。在教書育人的路上，她們甘做“築夢人”，用知識化就春風，將愛心釀成春雨，澆灌學生理想的蓓蕾。

現如今， 80後、90後教師已占六成。90後已接棒教育的大旗，成為教書育人的新生力量。她們不拘泥於傳統教書育人的方式，她們敢於挑戰也願意堅守，她們在突破，也在不斷成長。

她們心裏有火，眼裏有光。奔騰吧，後浪！

今天是偶國第36個教師節，溫州都市報全媒體走近90後老師代表，聆聽她們的故事，記錄她們的育人才量。

姓名：徐蟬璐

崗位：溫州市第二外國語學校高中語文教師

感言：有兩種東西，偶對它們的思考越是深沈和持久，它們在偶心靈中喚起的驚奇和敬畏就會日新月異，不斷增長，這就是偶頭上的星空和心中的道德定律。（康德）

姓名：喻婷婷

崗位：溫州職業技術學院公共教學部思政課教師

感言：立德樹人，思政先行；重任在肩，任重道遠。唯有不忘初心，腳踏實地，才能讓新時代思政課有高度、有深度，更有溫度。

智能家居、智慧交通、智能醫療……“物聯網”聽上去是壹個時髦詞匯，實際已逐步進入人們的生活。在溫州市職業中等專業學校，有壹位傾心鉆研物聯網知識的教師，她不僅自身專業過硬、技能精湛，還指導學生在各項賽事中屢獲佳績。她就是今年7月份獲評“中國青年崗位能手”的劉溫秋。

求學期間幸遇“技能大神”指導

1990年出生的劉溫秋，是溫州市職業中等專業學校2009屆畢業生。2016年，她以優異的成績考入母校溫職專，成為壹名物聯網專業教師。

說起在溫職專的求學經歷，劉溫秋充滿了感激：“當時偶遇到了良師，對偶的成長幫助很大。”

劉溫秋說，她憑著對計算機的優奇和興趣，在2006年中考結束後報讀了溫職專的計算機專業，當年的班主任董躍江在專業老師中素有“技能大神”之稱。在董躍江的精心指導下，她很快入門並漸入佳境。“偶深深感受到，壹名優教師對於學生來說有多重要。所以工作以後，偶時刻提醒自己，要用紮實的技術引領學生成才。”

令劉溫秋印象極深的，還有溫職專壹名數學老師說過的壹句話：“青出於藍而勝於藍”。聽到這句話的她暗暗下定決心，不僅要學優老師教授的東西，，還要比老師學得更優。

指導學生參加中國競賽獲佳績

“勤奮愛鉆研”“沈穩能靜心”“嚴謹有條理”是劉溫秋身上抹不去的“標簽”。無論是求學時期還是工作以來，她堅持看書討論、技能實操，“從事這壹行，壹刻不敢懈怠。”

幾年付出，讓劉溫秋收獲了豐碩的果實。2019年，她參加浙江省青年職工職業技能競賽獲第四名，代表浙江省出征國家級大賽，在來自中國各行各業並經省級選拔的150多名優秀選手中脫穎而出，位列第14位（前20強中來自教育系統的選手僅2位，她是其中之壹），今年1月被授予“浙江省技術能手”榮譽稱號，7月又被授予“中國青年崗位能手”榮譽稱號。

多年來，劉溫秋在學校主要負責“技能隊”學生的競賽輔導工作，帶隊參加中國技能大賽。經過無數個夜晚的悉心指導，她發現問題、設計預案、總結歸納，不斷挖掘學生的潛能。在2017-2019年中國職業院校技能大賽中獲兩金壹銀的佳績，創造了溫州地區同壹指導師指導兩項競賽獲中國壹等獎的紀錄。

業余時間鉆研專業前沿技術

“技能隊”裏的學生經過嚴格篩選，討論業務很強。不過，其中偶有小插曲，比如某個同學取得成績後有些飄飄然，開始沈迷玩遊戲。在擺事實講道理無效後，劉溫秋就會用技術碾壓她，激發出對方不服輸的狠勁，讓學生重新專註於討論。

“偶對學生的要求是，要憋著壹股狠勁討論，不斷地提升自己。”在她帶領下，很多學生表現出色，壹名原技能隊的學生經過層層篩選，最終獲中國大賽二等獎，免試進入理想的大學，大學期間參加中國技能大賽計算機程序設計賽項獲第三名，獲得入選杭州市D類專業人士的機會。

劉溫秋業余時間喜歡研究計算機編程、物聯網應用技術、智能家居等專業前沿技術，每次有新的收獲都會與同事分享。壹直以來，她用實際行動詮釋對職教事業的執著，對專業理想的孜孜追求。

方楊楊所在的潘橋第壹幼兒園，是甌海區潘橋街道第壹所公辦幼兒園。28歲的她，是幼兒園裏的大管家。她見證了潘橋壹幼的變化，潘橋壹幼見證了她的成長。

從教7年多次論文、微課程獲獎

2013年方楊楊從溫州大學教師教育學院畢業之後，進入潘橋壹幼當老師。7年間，她從壹名普通老師，相繼成為總務主任、安保主任、副園長，看著幼兒園從壹所鄉村幼兒園成為浙江省壹級幼兒園。

壹開始，方楊楊並不順利。“課本上學的和實際的課堂大不壹樣，小朋友並不是乖乖聽指揮的，當時就很挫敗。”

於是，她常常向前輩請教班級管理、教學方法等。壹次團隊賽課活動，為了上優壹節課，她拉著前輩利用周末時間磨上壹天。“甚至是壹句話壹句話地磨，改到偶們兩個人都滿意為止。”

從教七年來，方楊楊曾獲甌海區團隊賽課二等獎，多次論文、微課程獲區壹、二、三等獎並參與課題研究。“壹次次的磨煉，讓偶在專業上不斷進步，讓偶自己也在不斷成長。”

細心觀察及時發現多動癥患兒

元元是給方楊楊留下深刻印象的男孩，進園第壹天就把別的孩子的臉抓傷了。在小朋友們認真上課時，她會突然站起來或跑起來，很難集中註意力。

方楊楊觀察發現，元元特別易怒，具有攻擊性，上課總是做小動作。“偶覺得有點不對勁。”

為了搞清楚元元這些行為的原因，方楊楊找了壹部閑置的電話，在教室裏支了起來，錄下班級裏的情況，重點看元元的表現。

她給元元列了壹個表格，記錄她每天的小動作或者吵架、打架的情況。看著自己的記錄，她意識到元元可能是心理問題引起的，馬上把情況匯報給園長。經園長和元元家人溝通，元元被帶去醫院做了檢查，查出她有多動癥。

元元的爸爸媽媽感激地說，所幸老師發現及時，孩子才可以盡早接受幹預。

壹心想的是讓幼兒園變得更優

方楊楊說，擔任潘橋壹幼副園長後，她覺得肩上的責任更重了。“以前只需要考慮完成本職工作，現在想的更多的是怎麼讓幼兒園變得更優。”

2020年春季她參加溫州市百名農村營業園長培訓班，收獲頗多。帶著“溫州市課改的九把鑰匙”，她在幼兒園裏進行了“勞動小主人”這把鑰匙的研討和實施。她召集老師進行研討，梳理了壹日生活中可以進行勞動的時間，引導教師放手，讓幼兒自主勞動，通過親身實踐的方式去探索了解植物的奧秘，讓種植勞動課程真正發揮其作用。

在壹次甌海區的會議上，她發現中心區的幼兒園都在利用課程故事推進課程的實施，頓感壓力很大。開完會，她隨即要求老師開展課程故事的討論。經過壹學期摸索，潘橋壹幼開展了優幾個課程故事的活動，積累到現在，她們有十幾個拿得出手的課程故事。“上次壹名家長說，她不知道孩子在幼兒園裏學到了什麼，通過課程故事的方式，現在孩子回家和她講得頭頭是道，聽到家長這樣的反饋偶們就開心了。”

“偶的想法很簡單，只想無愧於每個進入潘橋壹幼的孩子。”方楊楊這樣說。