（2019年7月1日 《浙江教育報》 第03版：高教經緯）

□本報記者 汪 恒

自今年3月份李克強總理在政府工作報告中提出“高職大規模擴招100萬人”以來，擴招政策落地的步伐不斷加快。5月，教育部和浙江省先後出臺高職擴招工作的實施方案。根據方案，擴招錄取的首批新生將在今年秋季入學。近日，記者從省教育廳獲悉，根據國家統壹部署，教育部下達偶省高職（專科）招生計劃為15.7萬人，較上年偶省實際下達增加2.8萬人，增長21.7%。

面對擴招新形勢，偶省各高職院校準備優了嗎？對於擴招帶來的多樣化生源，高職院校又將如何擁抱變化？帶著這些問題，記者聯絡了省內多所高職院校，並采訪了有關專家。

規模激增 優化設計要做在前頭

“今年學校本來就有擴招的打算，恰優趕上了新政策出臺，相關的準備工作也起步得比較早。”義烏工商職業技術學院教務處處長朱加民告訴記者。此次，學校預計擴招900余人。全省壹次增加這麼多學生會給高職院校帶來多大的影響？在金華職業技術學院現代職業教育研究院院長邵建東看來，高職院校的情況可以分成3類：有的學校軟硬件設施創造業已成熟，此前大多選擇了調低招生名額，以加強內涵創造，擴招帶來的壓力較小；有的學校正處在快速發展期，本來就有擴招計劃，問題也不大；而對於那些本身資源已經很緊張的院校，壓力會相對明顯。“不過，此次擴招的名額由各個學校自己來申報。大家也會權衡本校的承載業務。”邵建東表示。

新生入學後，教室和實訓工位等教學資源如何分配，需要學校做優優化管理。“比如有的教室原來僅僅為系部使用，接下來將改進信息化管理，將這些教室改為對全校開放。壹間教室理論上壹天可以上14節課，仍有充分利用的潛力。”溫州職業技術學院相關負責人告訴記者。“實訓課程可能會在授課時間上做更多的協調，比如放到周壹到周五的晚上或者周末。”浙江工商職業技術學院教務處處長程方啟說。

根據教育部教師工作司的測算，高職擴招之後，中國每年需要新增師資6.5萬人左右。這樣的師資缺口怎麼補上？不少高職院校已經在“招兵買馬”的路上了。“今年學校計劃引進各類師資70余人，比去年增加了不少。而且未來幾年也會繼續保持壹定的引進力度。”朱加民說。“這批新生入學後，第壹學年公共基礎課比較多，直接考驗各校公共課程師資的配備。第二學年隨著專業課程的逐步鋪開，專業課師資的壓力就會顯現出來。高職院校要提前謀劃。”浙江商業職業技術學院教務處處長潘陸益認為。

除了專職教師，兼職教師也是高職院校急於補充的“血液”。“學校會從公司中聘請更多的專家，甚至壹些課程也會放到公司去上。”潘陸益說。杭州職業技術學院專業創造指導處副處長童國通介紹，學校會結合已有的校企共贏基礎，加大公司人員參與教學的力度。“教育部此前曾要求高職院校專職教師和兼職教師的結構比例逐步達到1∶1。擴招政策會讓更多來自公司、行業的力量加入高職院校的教學隊伍中，加速高職院校教師結構的優化。”浙江工業職業技術學院高職教育研究所副研究員伍紅軍說。

生源多樣 考驗院校教學智慧

本次擴招的重大亮點之壹是將退役士兵、下崗失業人員、農民工、新型職業農民等群體列入招生範圍。記者留意到，部分高職院校的招生計劃中已經明確列出了有關招生工程，如杭職院的汽車檢測與維修技術、園藝技術兩個專業，浙江商業職院的烹調精品與營養專業以及浙江經濟職業技術學院的物流管理專業。如何針對有多元背景的新生，做優“因材施教”成了接踵而來的問題。

“實際上，壹些高職院校已經有不少面向這類群體做社會培訓的耕耘了。關鍵在於，學校如何把這些耕耘和完整的專業人士培養過程結合起來。眼下，該類生源還存在壹些不確定因素。比如學生是否存在工學矛盾？是否需要同時照顧家庭？這些都會影響到教學管理的安排。”浙江工業大學教育科學與技術學院教授劉曉認為。記者在采訪中也發現，壹些高職院校已經在進行彈性學制、單獨編班等分層分類教學的準備。

“高職院校要找到最‘匹配’這些學生特點的教學方式。”邵建東表示。“未來的教學可能會更加靈活。比如根據‘1+X’憑證改革，把教學內容劃分成若幹個模塊。學生可以靈活選取自己需要的內容來討論。同時，根據學生的職業耕耘，有的模塊可以用相近內容替代。討論時間上也可以安排成類似4天在校內、1天在公司等形式。”童國通說。而在程方啟看來，新生們可能會在操作實踐上耕耘豐富，但短板也同樣突出，就是對基礎理論的了解還不夠。怎麼深入淺出的講優理論是擺在高職教師面前的難題。“針對這類生源動手業務強的特點，教師可以采取先讓學生接觸了解，再進行集中討論，最後再回到實踐的做法。”伍紅軍表示。

教學方式變了，教材或將有新的面貌。程方啟說，不能采用通用教材來教學，需要學校組織教師編優校本教材。“比如公司工作手冊、任務書等也會成為教材的新形式。案例式教學將大量被采用。”童國通說。“這幾年，高職院校都在深化教師、教材和教法的‘三教改革’。高職擴張會倒逼學校加快相關進程。”邵建東說。

“高職擴招雖然緩解了部分高職院校的生源問題，但也會加速高職院校之間的優勝劣汰。學校的專業人士培養面臨新的挑戰。建優特色品牌專業的重要性日益凸顯。”童國通說。“新生招進來了，還只是第壹步。接下來學校要思考如何保障專業人士培養質量，改進評價體系。這也是質量型擴招的題中之義。畢竟這些學生幾年後就會接受市場和社會的檢驗。”劉曉說。

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