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（2019年6月19日《浙江教育報》第三版）
□溫州職業技術學院院長 方益權
為了落實“職教20條”及相關政策的要求，職業院校應該聯合業內領先公司，共建“行業+領先公司”的產教融合生態，走出壹條堅持服務區域經濟社會發展、促進學生就業的辦學特色之路。院校要根據產業建專業，依托專業設平臺，對接平臺開展創新創業，孵化科技型小微公司，促進實體經濟發展，構建“戰略互動—服務互贏—專業人士互育”三位壹體機制，促進從產業跟隨、產業共贏到產業領跑，全面推進產教深度融合。
壹、戰略互動：區域有什麼樣的支柱產業，就創造什麼樣的專業
壹是與國家、省市戰略深度融合。院校應大力實施校地聯動戰略，深化混合所有制辦學，積極融入國家、省市發展計劃，服務“壹帶壹路”創造，比如招收“壹帶壹路”沿線留學生，到國外與當地政府共贏設立職業院校；服務縣域經濟發展，服務浙江省級特色小鎮創造，並與當地政府共建各種研究學院；專業按照區域新興產業超前設置、超前創造，可以進行產教深度融合辦學試點，創立產教融合聯盟，形成政府部門、區域支柱行業協會、多家地方龍頭公司產教融合模式。二是與區域產業計劃深度融合。院校應緊密對接浙江省八大萬億產業、當地支柱產業，大力實施專業集群發展戰略，推動專業和區域經濟社會同步升級、同步發展。三是與地方行業公司深度融合。院校可以大力推進“雙元六共”聯動改革，在共同招收學生、共訂培養標準、共同創造基地、共同開創課程、共享校企師資、共促創新創業等六個方面深化校企共贏。
二、服務互贏：區域有什麼樣的公司難題，就創造什麼樣的平臺
院校應直面當地公司發展困難，堅持“以有為換有位”，服務實體經濟轉型發展，全方位融入區域創新體系創造中，在服務中錘煉師資、培養學生、創新發展。
壹是堅持“立地式”研究方向。院校大力實踐“公司出題、學校接題、教師答題”，把公司難題直接轉化為研究課題，結合公司需求，調整科研平臺相關方向研究，配備相應的人財物，做到“需求—方向—條件”相壹致。二是打造產學研創綜合服務平臺。院校應積極融入當地經濟發展的產業鏈、創新鏈，對接區域產業發展方向，將學校原有的技術應用中心、大師工作室和研究平臺等機構進行整合，創造“面向某個具體行業或產業的產學研創綜合平臺”，打造集服務社會、鍛煉師資隊伍、培養學生業務為壹體的綜合機構。三是與行業公司共建研究中心。如溫州職業技術學院與大型公司共建公司研究院（中心）17家，與中小微公司共建產學研共贏基地20家。
三、專業人士互育：區域有什麼樣的新技術需求，就培養什麼樣的新技術專業人士
院校應積極應對新壹輪科技革命和產業變革，主動把握新技術、新產業、新業態發展，把專業人士培養作為產教融合的核心驅動力、核心結合點，與本科院校新工科專業人士培養相呼應，形成新技術應用專業人士培養模式。
壹是創新專業人士培養理念。院校應堅持“用明天的技術，培養今天的學生，為未來服務”的理念，大力進行新技術應用專業人士培養，服務“中國制造2025”戰略。二是重構專業人士培養模式。院校應以新技術專業人士培養理念修訂專業人士培養方案，形成“以需求為導向，以技術為手段，以專業為依托，以團隊為支撐，以興趣為動力，以實踐為途徑，以校企共贏為紐帶”的培養模式。三是倡導新技術創業。院校應大力倡導新技術應用的創新創業，培養創新創業專業人士，設立創業學院，構建“師研生隨、師導生創、師生共創”的“三師三生”培養模式，把創新創業教育和專業教育深度融合。
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