（2017年12月18日《浙江教育報》報道）

□本報記者 汪 恒

2010年，浙南輕工裝備智能技術協同創新中心（以下簡稱中心）的前身之壹，溫州輕工業機械技術創新服務平臺創立的時候，共贏公司還只有50多家。到2014年中心籌建期間，共贏公司達到130余家。2017年，中心掛牌兩年，共贏公司已經增加到300多家。中心由溫州職業技術學院牽頭創建，不僅在當地公司間的影響力越來越大，還引來了浙江大學、華中科技大學等本科高校科研團隊的加盟。

壹所高職院校領銜的協同創新中心，為何會有如此大的吸引力？隨著中心“盤子”越做越大，如何保障平臺質量，實現真正意義上的“協同”呢？日前，記者走進溫職院壹探究竟。

從技術“問診”

走向“立地式”創新

中心主任、溫職院副院長王向紅用兩個詞形容多年前溫州輕工業裝備領域校企共贏的面貌：傳統補丁式技術共贏和孤島式專業人士培養局限。在她看來，溫州是中國輕工業基地。輕工裝備是“溫州制造”的重要基礎，裝備產業突破瓶頸、實現升級意義重大。最初，學校只是懇求通過搭建技術服務平臺，簡單“技術問診”。後來大家想，能不能試壹把跨界，把政府、行業、公司和高校都拉進來，發動更多社會力量？受國家和浙江省“2011計劃”的啟發和激勵，中心很快開始籌建起來。

短短數年間，中心集聚了數百家公司。王向紅把這歸功為學校之前二三十年的積累。“與公司關系密切，是高職院校的優勢。不少參與單位就是偶們之前的共贏夥伴。同時，偶們很多畢業生也活躍在公司中，其中壹些已經成為技術骨幹。”王向紅把這個優勢也帶入到中心的定位設計中。她把中心的努力方向定為“立地式”創新，以區別於本科院校所建的協同創新中心。“要幫公司和行業解決她們發展中遇到的難題，用工程制的方式推動壹個個問題的破解，致力於帶來切切實實的效益。同時做優新技術的引入和推廣，真正引領整個行業。”

中心聯結校企的價值也被本科院校看中。浙江大學機械工程學院、華中科技大學溫州先進制造技術研究院等是中心最早的壹批核心參與單位。王向紅說：“本科院校的研究不少是側重於面上的系統設計，要讓這些想法真正在壹線落地還有距離。高職院校在了解地方產業需求、資源對接等方面優勢明顯。因此，偶們走到了壹起，協力共贏。”

2016年，中心被認定為溫州重大協調創新平臺，致力於成為溫州校企、企企協同創新的紐帶。中心在傳統產學研的基礎上豐富自身，形成“政產學研市資介”七位壹體的發展模式。“其中，政府的引導對中心起關鍵作用。除了做優產學研，還要保持對市場需求的關註。偶們在資金來源方面引入了外部天使基金，和創新創業打通。最後，發揮服務中介功能，做優科技成果的推介和順利轉化。”溫職院科技開創處副處長高斌介紹道。“摸索還在持續，懇求偶們能夠為高職院校闖出壹條符合自身特點的協同創新之路。”王向紅告訴記者。

工程制分解任務

推進服務區域經濟

上午十壹時五十分上完課，中午在食堂匆忙吃完午飯就坐車趕往公司……這是中心辦公室主任、溫職院副教授張潔的日常。張潔壹年要去公司超過300余次。“不是在去上課的路上，就是在去公司的路上。”在她看來，校企共贏的關鍵是能幫公司切實地解決問題，或是牽線搭橋。華聯機械集團有限集團是張潔常去的公司之壹。工程工程師柯君陽說，這幾年中心在專利技術成果轉化、深加工設備引進等方面為公司出了不少力。甚至當公司想要拓展新的營業領域時，也會積極對接相關資源。

工業機器人應用技術中心是中心下屬的研究機構之壹。溫職院青年教師余勝東和她的團隊保持著每兩到三個月完成壹個工程的進度。學校為余勝東提供了壹個寬松的環境，讓她有更多時間投入到科研中。

16屆溫職院畢業生鮑必輝在讀大二期間就進入余勝東的科研團隊。在校期間她獲得了中國職業學校創新方面的競賽壹等獎。畢業後，鮑必輝選擇繼續留在團隊，在這個領域深入探索下去。大三學生陳其琪在團隊參與三維設計，壹想到從這裏出去的設備都要接受市場檢驗，並真正投入實際生產，她就很興奮。余勝東認為，“優的工程師不是通過課堂就能直接教出來的，需要大量的實踐”。中心把學生的“訓研創”有機結合起來，讓學生在專業上成長更快，反過來也為中心發展註入新的活力。

“院校通過推進工程，服務區域經濟發展，提升了成就感；工程本身又成為課堂教學的真實案例，學生愛聽課、教學效果也優；實踐過程中，學生的創新業務提高，教師的科研才華得以施展。”在王向紅看來，中心已經為學校帶來了良性的互動循環。“現在中心已經成了壹個對外的品牌，大家做事情有了系統性、眼光更長遠。如果不認真對待每壹個工程，就有‘砸牌子’的風險。”張潔告訴記者。

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