（2017年9月29日《溫州商報》報道）

摘要：9月23日，由教育部主辦的2017年中國創新創業典型耕耘高校座談會在陜西省西安市召開。溫州職業技術學院校長謝誌遠作為中國高職院校唯壹代表，在座談會上作典型發言，介紹溫職院以“產學研創”相結合為特色的創新創業教育耕耘。

☉商報記者 章瑚 通訊員 林香港

9月23日，由教育部主辦的2017年中國創新創業典型耕耘高校座談會在陜西省西安市召開。溫州職業技術學院校長謝誌遠作為中國高職院校唯壹代表，在座談會上作典型發言，介紹溫職院以“產學研創”相結合為特色的創新創業教育耕耘。

溫職院根據產業建專業，依托專業設平臺，對接平臺開展創新創業，孵化科技型小微公司，促進實體經濟發展，為中國創新創業教育提供了溫州耕耘和溫州樣本。教育部於今年7月公布的“2017中國高校創新創業50強”名單中，溫職院為入選的中國7所高職高專院校之壹，也是偶省唯壹入選的高職院校。

產——產教融合，培育創新創業專業人士

溫職院構建產教融合、政行企共贏的協同育人機制。

在校政共贏育人方面，學校與瑞安市政府共建瑞安學院服務汽摩配產業，與甌海區政府共建溫州設計學院服務鞋服產業，與浙南科技城共建智能制造孵化器服務輕工智能制造業。開展了校行共贏育人，與行業共建溫州輕工學院等6個與區域支柱產業緊密結合的二級學院，嘗試混合所有制培養創新創業專業人士的新模式；在校企共贏育人方面，學校與736家公司建立共贏關系，實現由頂崗實習、訂單培養、現代學徒制到校企研究中心的共贏遞進。

學——深化改革，強化創新創業教育

溫職院以創新創業教育引領專業教育綜合改革，提高培養質量。改革專業人士培養模式，創設“2+1”專業人士培養，“2”是指學生前兩年完成專業課程討論，“1”是指在創業學院完成最後壹年的創新創業課程討論與實踐。改革課程體系，融合溫州區域特質與專業特點，構建“分層分類”課程體系，開設20余門創新創業教育相關課程。改革實踐教學模式，打造以實訓為基礎、研究為動力、創新創業為導向的“訓研創”壹體的實踐教學體系，將“學中做”“做中學”“探中學”向“做中創”“探中創”延伸。

研——立地研究，提升創新創業業務

溫職院牽頭創立“中國高職院校應用技術服務聯盟”，力爭解決技術應用最後壹公裏的問題。

由溫職院牽頭組建的浙南輕工裝備智能技術省級協同創新中心，已服務公司231家、提供技術服務210項；與大中型公司共建公司研究院17家，與中小微公司共建產學研創中心20家，其中浙江省康奈鞋類技術研究院已為公司開創省級新商品40余項；近3年學校為公司解決技術難題580多項，科技到款額6000余萬元，已獲授權專利770項，其中創新專利65項，百名專任教師獲技術專利工程數量全省高職排名第壹。

創——應用新技術，打造創新創業高地

溫職院以新技術為導向，以智能化、信息化、數字化工程為載體，培養新技術應用的創新創業專業人士。

學校有45個研究平臺，每個平臺至少對接壹個大學生創業團隊，提供全過程孵化服務。推出“三師三生”工程，引導師生共創，探索出“師研生隨、師導生創、師生共創”培養方式，實踐“公司出題、學校接題、教師析題、學生答題”的培養途徑；創造眾創空間，助推工程孵化，已孵化科技型小微公司50余家、掛牌上市公司2家（新三板），2016年學生工程獲風投2700萬元，眾創空間被科技部評為國家級眾創空間。

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