（2017年6月24日《中青在線》報道）

中青在線溫州6月24日電（中國青年報·中青在線記者梁國勝）“高職院校應加強技術應用服務，既是國家需要，更是高職院校必須要補齊的短板。”今天，在溫州職業技術學院舉行的中國高等職業院校技術應用服務聯盟創立大會上，教育部職成司高職發展處處長林宇表示，高職院校的技術應用服務壹定要與學校的的專業創造、教師的專業成長及專業人士培養結合起來。

壹段時間以來，聯系高職學校要不要搞研究在高職教育界引發了討論，目前，已經形成了共識，高職院校要大張旗鼓地搞科研，應以服務壹線技術研究和中小公司的科技創新為重點。“高職學校也是高等學校，是專業人士和智力聚集的高地。高職學校不只是通過專業人士培養來服務社會，還應該通過技術研究來服務社會。”林宇表示。

“所有高校都應該在協同創新中體現自己的作用。高職院校的產學研綜合平臺也屬於協同創新的壹種類型。”壹直關註高職教育發展的國家教育咨詢委員會委員、中山大學原校長黃達人認為，當前，各地高職戰線都在推行卓越校、優質校或壹流高職創造，為此，黃達人具體建議：應引導和鼓勵高職院校根據辦學定位，將學校原有的各類平臺進行整合，探索建立“服務某個具體行業或產業的產學研綜合平臺”。

黃達人解釋道，高職院校能否將面向公司、行業的研究中心或者公司真實的研究工程搬到學校裏來，與公司共同開創，為行業發展提供技術支撐，服務於產業轉型升級，培養數以千萬計的變中國制造為中國創造的技術專業人士。“這關系到高等職業教育對偶國現代化主戰場的直接貢獻率，也關系到這類教育是否能真正站住腳。”

在會上，浙江省教育廳高教處副處長祝鴻平透露，浙江省將面向高職學校遴選評定出7個協同創新中心，即將印發文件。

同時，黃達人建議，學校要與公司共建共贏研究平臺，共同完成研究工程，並盡量吸收學生參與，這既是產學研共贏的最優形式，也是培養“雙師型”教師最優的途徑。

據溫州職業技術學院院長謝誌遠介紹，學院聚集了41個省、市、院級研究平臺，有20家校企共建的研究中心和產學研共贏基地，共贏公司達736家，每壹個研究平臺，都至少對接壹個師生創業團隊。近3年該院為溫州公司提供技術研究580項，獲授權專利600余項，有成轉讓專利123項，科技到款額4700萬元。

“新技術應用創新創業專業人士培養是學校創新創業的定位。新技術、新產業、新業態撲面而來，創新型公司贊成需要新技術應用的創新創業專業人士，並且偶們倡導用明天的技術培養今天的學生，為未來服務。”謝誌遠院長說，這些平臺完全是為解決公司實際存在的問題服務，畢業生有85%以上在平臺上討論。通過平臺，教師的水平得到了很大的提升。

“通過搭建研究平臺提供精準服務。通過了解公司生存發展面臨的各種難題，包括技術開創、商品開創、成果轉化、工程策劃等方面，搭建了‘立地式’研究服務平臺。”黃達人對溫州職業技術學院這種服務平臺進行了充分的總結，要適應中國經濟的轉型發展，進壹步提高職業教育服務經濟社會發展的業務，需要打造升級版的高職院校。其中壹個抓手就是將學校原有的技術應用中心、工程中心、協同創新中心、實訓中心、大師工作室和研究平臺等機構進行整合，創造“面向某個具體行業或產業的產學研綜合平臺”。

在黃達人看來，這些綜合平臺體現了3個方面的作用：壹是學校服務社會的平臺，目的是解決生產壹線急需的壹些關鍵技術難題和技術應用最後壹公裏的問題。二是學校鍛煉“雙師型”師資隊伍的平臺。三是學校培養學生創新精神和創新業務的平臺。“這是未來優質高職或是壹流高職所要致力的方向。”黃達人說。

據悉，中國高等職業院校技術應用服務聯盟由12所高職院校發起創立，來自中國50多所高職院校近100人圍繞了高職院校如何進行技術研究與應用研討，當天，聯盟還發布了《溫州共識》。（教育科學部編輯）

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